Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

IPAS KELAS 4
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL

Instansi : SDN 1 Pancor

Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : B/4
BAB 5 : Cerita Tentang Daerahku
Topik : A. Seperti Apa Daerah Tempat Tinggalku Dahulu?
B. Daerahku dan Kekayaan Alamnya
C. Masyarakat di Daerahku
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab
sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta
mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan
sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan
profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan mampu
menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat ia tinggal pada peta
konvensional/digital. Alokasi Waktu : 4 jam / 27 JP

B. KOMPETENSI AWAL
 Menceritakan perkembangan sejarah daerah tempat tinggal.
 Mengidentifikasi dan menunjukkan kekayaan alam yang ada di daerah tempat tinggal,
 Menelaah pengaruh perkembangan daerah terhadap kehidupan perekonomian masyarakat di daerah
tempat tinggal
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2) Berkebinekaan global,
3) Bergotong-royong,
4) Mandiri,
5) Bernalar kritis, dan 6) Kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

• Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik

Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri, dkk dan
Internet), Lembar kerja peserta didik
Pengenalan Tema
• Buku Guru bagian Ide Pengajaran
• Persiapan lokasi: Lingkungan sekitar sekolah

Topik A. Seperti Apa Daerah Tempat Tinggalku Dahulu? Perlengkapan

yang dibutuhkan peserta didik:
• Alat tulis;, buku tulis; alat mewarnai; uang kertas dalam pecahan (Rp1.000,00 Rp2.000,00
Rp5.000,00 dsb); kertas karton atau samson;, narasumber dari pemerintah daerah setempat.
Persiapan lokasi:
• Pengaturan tempat duduk berkelompok;, perpustakaan untuk anak-anak melakukan studi 
literasi;, pengaturan tempat duduk untuk melakukan sebuah gelar wicara.
Topik B. Daerahku dan Kekayaan Alamnya
• Kartu kekayaan alam (Lampiran 5.1), Set permainan “Maju Terus, Pantang Mundur”
(Lampiran 5.2) Perlengkapan peserta didik:
• Alat tulis;, buku tulis.,
Persiapan lokasi:,

• Pengaturan tempat duduk berkelompok; perpustakaan untuk anak-anak melakukan studi literasi.
Topik C. Masyarakat di Daerahku
• Kertas HVS/folio bergaris Perlengkapan peserta didik:
• Alat tulis; buku tulis; alat mewarnai.
Persiapan lokasi:
• Pengaturan tempat duduk berkelompok; perpustakaan untuk anak-anak melakukan studi literasi.
Topik Proyek Belajar
Perlengkapan peserta didik:
• Alat tulis; alat mewarnai; kertas; peralatan bekas yang bisa dimanfaatkan untuk media penyampaian
informasi.
Persiapan lokasi:
• Pengaturan tempat duduk berkelompok; area untuk pemasangan hasil proyek

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

 Alur Tujuan Pembelajaran Bab 5 :

1. Menceritakan perkembangan sejarah daerah tempat tinggal.
2. Mengidentifikasi dan menunjukkan kekayaan alam yang ada di daerah tempat tinggal,
3. Menelaah pengaruh perkembangan daerah terhadap kehidupan perekonomian masyarakat di daerah
tempat tinggal.
 Alur Tujuan Pembelajaran Pengenalan tema :
1. Peserta Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema pembelajaran sebagai
perkenalan.
2. Peserta didik menyampaikan apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini.
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
 Alur Tujuan Pembelajaran Topik A :
1. Peserta didik dapat menceritakan awal mula daerah dan tokoh-tokoh lokal yang berperan penting
dalam perkembangan daerah tempat tinggalnya.
2. Peserta didik dapat menyebutkan sikap baik yang dapat diteladani dari tokoh daerah tempat
tinggalnya.
3. Peserta didik membandingkan kondisi daerah tempat tinggalnya dahulu dan kini.
4. Peserta didik dapat menyebutkan kerajaan yang pernah berkembang di daerah tempat tinggalnya. 5.
Peserta didik menjelaskan pentingnya menjaga peninggalan sejarah daerah tempat tinggalnya
 Alur Tujuan Pembelajaran Topik B :
1. Peserta didik dapat menyebutkan kekayaan alam yang ada di daerah tempat tinggalnya.
2. Peserta didik dapat mengorelasikan pengaruh geografis dengan kekayaan alam di daerah tempat
tinggalnya.
3. Peserta didik dapat menyebutkan cara yang bijak untuk memanfaatkan kekayaan alam di daerah
tempat tinggalnya.
 Alur Tujuan Pembelajaran Topik C :
1. Peserta didik dapat menunjukkan perbedaan kehidupan masyarakat di daerah tempat tinggalnya
dahulu dan kini.
2. Peserta didik dapat mengorelasikan pengaruh geografis dengan mata pencaharian dominan yang ada
di daerah tempat tinggalnya.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak dari kehadiran masyarakat pendatang.
4. Peserta didik dapat menyebutkan sikap terbaik untuk menghadapi dampak kehadiran masyarakat
pendatang.
 Alur Tujuan Proyek Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat melakukan pencarian informasi dengan berbagai cara (wawancara, studi
literatur) untuk mendapatkan data.
2. Peserta didik merancang sebuah bentuk infografis dengan menggunakan berbagai media untuk
menginformasikan cerita daerahnya kepada masyarakat sekitar.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Topik Pengenalan tema

 Meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema
pembelajaran sebagai perkenalan., menyampaikan apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini. dan
membuat rencana belajar.

Topik A :
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam menceritakan awal mula daerah dan tokoh-tokoh lokal yang
berperan penting dalam perkembangan daerah tempat tinggalnya., menyebutkan sikap baik yang dapat
diteladani dari tokoh daerah tempat tinggalnya., membandingkan kondisi daerah tempat tinggalnya
dahulu dan kini., menyebutkan kerajaan yang pernah berkembang di daerah tempat tinggalnya. dan
menjelaskan pentingnya menjaga peninggalan sejarah daerah tempat tinggalnya

Topik B :
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam menyebutkan kekayaan alam yang ada di daerah tempat
tinggalnya. mengorelasikan pengaruh geografis dengan kekayaan alam di daerah tempat tinggalnya.
dan menyebutkan cara yang bijak untuk memanfaatkan kekayaan alam di daerah tempat tinggalnya.

Topik C :
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam menunjukkan perbedaan kehidupan masyarakat di daerah
tempat tinggalnya dahulu dan kini. mengorelasikan pengaruh geografis dengan mata pencaharian
dominan yang ada di daerah tempat tinggalnya. mengidentifikasi dampak dari kehadiran masyarakat
pendatang. dan menyebutkan sikap terbaik untuk menghadapi dampak kehadiran masyarakat
pendatang.

Topik Proyek Pembelajaran :

 Meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan pencarian informasi dengan berbagai cara
(wawancara, studi literatur) untuk mendapatkan data. dan merancang sebuah bentuk infografis dengan
menggunakan berbagai media untuk menginformasikan cerita daerahnya kepada masyarakat sekitar.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pengenalan Topik Bab 4
1. Di manakah daerah tempat tinggal kalian berada?
2. Apakah nama provinsi daerah tempat tinggal kalian?
3. Bagaimanakah sebuah daerah mengalami perkembangan?
Topik A. Seperti Apa Daerah Tempat Tinggalku Dahulu?
1. Bagaimana cerita asal mula daerah tempat tinggal kalian?
2. Siapa saja tokoh lokal yang memiliki peran dalam perkembangan daerah tempat tinggal kalian?
3. Apa sajakah hal yang berbeda dari daerah tempat tinggalku di masa dahulu dan kini?
4. Apakah dahulu daerah tempat tinggal kalian pernah menjadi tempat berkembangnya sebuah kerajaan?
5. Mengapa kita harus menjaga peninggalan sejarah daerah tempat tinggal?

Topik B. Daerahku dan Kekayaan Alamnya

1. Bagaimana kehidupan masyarakat di daerah tempat tinggalku?
2. Apa pengaruh kondisi geografis terhadap mata pencaharian penduduknya?
3. Apa pengaruh masyarakat pendatang terhadap kehidupan masyarakat di daerah tempat tinggalku?
4. Bagaimana sikap yang baik menghadapi kehadiran masyarakat pendatang?

Topik C. Masyarakat di Daerahku

1. Apakah energi bisa bergerak?
2. Apa saja yang termasuk energi kinetik?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Orientasi
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
Kegiatan Apersepsi (2 JP)

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

1. Mulailah kelas dengan melakukan kegiatan seperti:

a. Memperlihatkan peta Indonesia pada peserta didik. Tantang peserta didik untuk menemukan
lokasi provinsi beberapa daerah yang guru sebutkan pada peta Indonesia sebanyak beberapa kali
untuk membangun suasana kelas. Pada tantangan pembuka yang terakhir, minta peserta didik
untuk menemukan lokasi provinsi daerah tempat tinggal mereka pada peta.
b. Menunjukkan peserta didik sebuah amplop yang bertuliskan alamat lengkap pengirim dan juga
penerima di depan kelas. Guru bermain peran menjadi pengantar paket yang kebingungan untuk
mengirimkan paket itu untuk membangun suasana kelas. Minta bantuan peserta didik untuk
mengamati dan mencari tahu, di manakah lokasi provinsi alamat-alamat tersebut berada pada
peta. Sebagai tantangan pembuka yang terakhir, minta peserta didik untuk menuliskan dengan
lengkap alamat rumah. Setelahnya guru meminta memberitahukan lokasi daerah tempat tinggal
mereka pada peta.
c. Di akhir kegiatan, ceritakan tentang luasnya Indonesia, dengan daerah yang memiliki cerita
uniknya masing-masing. Sebutkan juga sebuah contoh cerita unik berdirinya suatu daerah.

2. Ajak peserta didik bercerita juga mengenai segala hal yang mereka tahu dari suatu daerah yang guru
sebutkan di kegiatan sebelumnya. Agar seru, minta mereka bercerita tentang beberapa
kisah/dongeng/peninggalan sejarah pada daerah tempat tinggal mereka, lalu mengajak mereka
untuk mengelaborasikan fakta unik dari kisah/dongeng/peninggalan sejarah tersebut. Misal: Peserta
didik bercerita singkat tentang Danau Toba. Guru dapat memberi pertanyaan tentang keberadaan
Danau Toba di wilayah mereka. Guru dapat bertanya:
a. Apa yang dimaksud dengan Danau? Seberapa luas dan dalam Danau Toba?
b. Apa saja keuntungan daerah saat memiliki danau?

3. Lanjutkan diskusi dengan bertanya pertanyaan esensial kepada peserta didik.

Tuliskan kata kunci yang disampaikan peserta didik pada papan tulis. Guru dapat membantu peserta
didik menjawab dengan meminta peserta didik mengamati dari hal terdekat di sekeliling mereka: a.
perubahan jumlah bangunan/rumah;
b. perubahan jumlah fasilitas umum;
c. perubahan jumlah penduduk;
d. kehadiran/perpindahan tetangga dari/ke daerah lain.
4. Lanjutkan diskusi sampai peserta didik melihat bahwa setiap daerah mengalami banyak
perkembangan sebelum akhirnya menjadi seperti sekarang.
5. Di akhir penjelasan tentang fakta daerah yang menjadi contoh, bangun ketertarikan dan rasa ingin
tahu peserta didik dengan bertanya: “Bagaimana dengan daerah tempat tinggal kita?”
6. Sampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam bab ini dan elaborasikan dengan apa yang
ingin diketahui peserta didik tentang daerah tempat tinggalnya.

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Kegiatan
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari
-hari
2. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pengajaran TopikSeperti
A: Apa Daerah Tempat
Tinggalku Dahulu? (5 JP)

1. Lakukan kegiatan literasi dengan narasi pembuka Topik A di Buku Siswa.

2. Ajukan pertanyaan pancingan pada peserta didik seperti:
a. Apakah
kamu tahu bagaimana perjalanan Indonesia hingga menjadi NKRI?
b. Apakah kalian pernah mendengar/membaca cerita tentangada
kerajaan
Indonesia?
yang
c. Apa nama/cerita kerajaan di Indonesia yang pernah kalian dengar/ketahui?
3. Ingatkan peserta didik kemba
li dengan aktivitas pengenalan sebelumnya
sampaikan
dan tujuan
pembelajaran hari ini.
4. Berikan pengarahan kepada peserta didik mengenai kegiatan
panduan
ini sesuai
di Buku Siswa.
5. Bimbinglah peserta didik untuk menemukan informasi yang
dengan
berhubungan
daerahnya pada teks
“Kerajaan
-kerajaan di Nusantara” padaSiswa.
Buku

6. Jika sudah, ajaklah peserta didik bertukar informasi dengan teman

untuksebelahnya
melengkapi hasil
observasi yang didapatkannya. Tambahkan informasi
sedikit mengenai sejarah
kerajaan, bisa berupa
foto, video, atau cerita, menggugah
untuk minat peserta didik terhadap sejarah.

Persiapan sebelum kegiatan: Pada hari sebelumnya, sampaikan padadi hari

peserta
sebelumnya
didik
untuk membawa lembaran uang kertas dalam kecil
nominal
(Rp1.000,00
- Rp10.000,00). Untuk nominal
besar, dapat guru siapkan (Rp20.000,00
- Rp100.000,00). Siapkan juga pecahan uang kertas dalam
nominal kecil untuk
berjaga saat ada anak yang tidak membawa.
1. Ajak peserta didik mengamati gambar pembuka
ik A, kemudian
top lakukan
kegiatan literasi dengan
teks “Tantangan Kakek Ian” pada Buku Siswa.
2. Lanjutkan diskusi mengenai sejarah dengan memberikan pertanyaan
seperti:
pancingan
a. Bagaimana lingkungan tempat tinggalmu saat ini, apakah le
lebih
bih ramai?
sepi atau
Kenapa?
b. Siapa saja yang berperan dalam perkembangan daerah tempat tinggalmu?
3. Ingatkan peserta didik kembali dengan aktivitas pengenalan sebelumnya
sampaikan tujuan
dan
pembelajaran hari ini.
4. Guru dapat membagi peserta didik ke
kelompok
dalam berisi
-4 orang.
3
Beberapa alternatif yang dapat dilakukan:

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

a. Jika sebagian besar peserta didik membawa pecahan uang dengan

yang ragam
berbeda,
kelompokkan mereka dengan ragam uang pecahan berbeda,
yang sehingga nantinya mereka dapat
saling mel
engkapi. Jika terdapat
kelompok yang ragam uang pecahannya masih sama, pinjamkan
lembaruang kertas untuk diobservasi oleh mereka. Guru dapat menambahkan
pecahan uang kertas
dengan nominal besar yang berbeda padakelompok.
tiap
b. Jika sebagian besar pese
rta didik membawa pecahan uang denganyang
ragam
sama, guru dapat
membagi kelompok, kemudian membagikan -2 lembar
1 uang pecahan yang berbeda pada tiap
kelompok untuk diobservasi
bergantian oleh mereka.
5. Ajak peserta didik untuk mengamati lembaran
tersebut. Pancing peserta didik
dengan pertanyaan
sebagai berikut.
a. Benda apakah itu? Apa fungsinya?
b. Apa saja hal yang dapat kamu lihat pada benda tersebut? (Warna,
cobatulisan,
diterawang, diraba,
gambar)
c. Berapa lembar yang bisa kamu dapatkan,
saat menukarkan selembar
benda ini dengan nominal yang
lebih kecil? (sebagai alternatif pertanyaan
Matematika)
6. Selanjutnya, minta peserta didik menyalin tabel “Hasil ObservasiKakek
Tantangan
Ian” pada buku
tulis mereka.
7. Minta peserta didik untuk
mulai mengamati secara mandiri dan bergantian
dalam kelompok serta
menulis informasi pada tabel.

8. Jika sudah, ajaklah peserta didik bertukar informasi dengan temannya

melengkapi
untuk hasil
observasi yang didapatkannya.

9. Di akhir, pandulah
peserta didik untuk menarik kesimpulan dengan mengaitkan
tokoh dalam uang
dengan daerah tempat tinggal. Tekankan pada peran
tersebut
tokohuntuk daerahnya serta sikap baik
yang bisa dijadikan teladan.

sebelumnya, “Sebelumnya kita sudah mencoba

1. Ingatkan peserta didik kembali dengan aktivitas
mengenal sejarah melalui tokoh
-tokoh yang ada pada lembaran uang kertas. Setiap tokoh memiliki
peran masing
-masing dalam mengusahakan sebuah perubahan maupun perkembangan bagi daerah
serta negara.” Tutup dengan
rtanyaan,
pe “Lalu bagaimana dengan daerah tempat tinggal kita?”
2. Ajukan pertanyaan esensial bab ini kepada peserta didik, dantujuan
sampaikan
pembelajaran hari ini.
3. Sampaikan tentang aktivitas yang akan dilakukan hari ini. Guru
menambah
dapat pengeta
huan peserta
didik dengan menanyakan:
a. Apa yang dimaksud dengan gelar wicara?
b. Siapa yang pernah menyaksikan gelar wicara?
c. Gelar wicara apa yang pernah kamu saksikan?
d. Apa yang didapatkan setelah menyaksikan gelar wicara?

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Lalu, guru dapat melengkapi informasi tentang kegiatan gelar wicara, serta menjelaskan gelar wicara
mini yang akan dilakukan di sekolah. Arahkan persiapan sesuai instruksi “Gelar Wicara Mini” pada
Buku Siswa.
4. Dorong peserta didik untuk membuat pertanyaan-pertanyaan lain tentang sejarah daerah tempat
tinggal
yang ingin diketahuinya.

5. Minta salah satu perwakilan peserta didik untuk bertindak sebagai pembawa acara pada gelar wicara
ini. Pembawa acara bertugas untuk mengundang masuk narasumber, memastikan semua anggota
kelompok memerhatikan, memastikan semua menjaga sopan santun dan etika yang baik saat
memberikan pertanyaan dalam gelar wicara.
6. Ajak peserta didik yang berperan sebagai pembawa acara untuk menemui narasumber, kemudian
menyerahkan alur gelar wicara kepada pembawa acara.
7. Guru bisa berkeliling dan berperan sebagai fasilitator untuk melihat pemahaman peserta didik,
menjaga ketertiban, dan membantu yang kesulitan.
8. Jika sudah, minta peserta didik kembali berkumpul dan fokuskan perhatian mereka kembali kepada
guru. Pandu peserta didik untuk memberikan apresiasi kepada narasumber.
9. Berikan waktu pada peserta didik untuk menulis hasil pengumpulan informasi pada tabel yang sudah
disalin pada buku tulis.

1. Minta peserta didik untuk menceritakan kembali informasi yang didapat dari gelar wicara dengan
membuat gambar atau peta pikiran pada selembar kertas karton/samson besar.

2. Arahkan mereka untuk kegiatan membuat peta pikiran sesuai instruksi pada Buku Siswa.
3. Jika memungkinkan, siapkan bahan-bahan informasi lain untuk peserta didik gunakan, seperti buku,
artikel dari internet, dsb. Guru dapat juga menyediakan artikel tambahan terkait sejarah daerah, misal
terkait situs peninggalan sejarah.
4. Setelah itu, ajaklah peserta didik bertukar informasi dengan kelompok lainnya untuk melengkapi hasil
pengumpulan informasi yang didapatkannya. Lihat variasi kegiatan presentasi pada Panduan Umum
Buku Guru untuk memandu kegiatan ini.
5. Di akhir kegiatan ajak peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai perbandingan kondisi
daerahku dulu dan kini dengan mengelaborasikan informasi-informasi yang sudah didapatkannya
sepanjang kegiatan.

Pengajaran Topik B: Daerahku dan Kekayaan Alamnya (7 JP)

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

1. Mulailah kelas dengan melakukan kegiatan seperti:

a. Menunjukkan peserta didik sebuah amplop yang bertuliskan misi. Guru
seorang detektif yang sedang direkrut untuk bantuan dari detektif lainnya bermain peran menjadi
yaitu para peserta didik. menyelesaikan sebuah misi, tetapi guru membutuhkan
b. Bukalah amplop lalu membacakan isi kertas tersebut, bahwa ada kartu harta
karun Indonesia yang perlu dikumpulkan. -kartu yang tersebar berupa
c. Berikan petunjuk juga pada area tempat peserta didik akan melakukan
d. Tugas para detektif adalah menemukan kartu-kartu harta karun tersebut, dan perburuan. lalu
membawanya kembali ke kelas. mengumpulkannya,

2. Setelah permainan selesai dan peserta didik sudah kembali ke dalam

kelas, mengamati kartu yang didapatnya. ajak peserta didik untuk
3. Pancing peserta didik dengan pertanyaan sebagai berikut.
a. Gambar apa yang ada pada kartu yang kalian miliki?
b. Apa kegunaan gambar yang ada pada kartu tersebut?
c. Apakah benda tersebut dapat ditemukan dengan jumlah berlimpah di4.
Siapkan tabel berikut di depan kelas: daerahmu?
Terdapat Dalam Jumlah Banyak di Tidak Ditemukan/Ditemukan Dalam
Daerahku Jumlah Sedikit di Daerahku

dorong mereka untuk

tersebut dalam tabel.

5. Ajak peserta didik untuk memikirkan posisi dari kartu yang mereka miliki. Lalu
tujuan pembelajaran hari ini.
secara mandiri maju ke depan kelas menempelkan kartu
sudah selesai dilengkapi.
6. Lakukan kegiatan literasi dengan narasi pembuka Topik B di Buku Siswa.
gambar ditempel di kolom
7. Ajukan pertanyaan esensial topik ini kepada peserta didik dan sampaikan
tersebut.
8. Jika sudah, ajaklah peserta didik untuk bersama-sama memeriksa tabel yang Pandu dan pengaruh geografis
pemeriksaan dengan menanyakan alasan
9. Lakukan diskusi sampai peserta didik mengenali kekayaan alam daerahnya dari
kekayaan alam tersebut.

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

1. Mulailah kelas dengan narasi sebagai berikut.

“Selamat karena kalian sudah berhasil melakukan perburuan harta karun yang merupakan kekayaan
alam Indonesia dan juga daerah kita. Hari ini Bapak/Ibu guru ingin menantang kegigihan kalian lagi
untuk bermain permainan papan “Maju Terus, Pantang Mundur”! Apakah kalian sudah siap?”

2. Berikan penjelasan cara bermain:

a. “Kalian akan dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang”
b. “Setiap kelompok akan mendapatkan set permainan yang berisi: Papan permainan, dadu, pion, dan
kartu permainan”
c. “Tentukan urutan bermain sebelum memulai.”
d. “Sesaat sebelum pemain yang mendapat giliran pertama melempar dadu, pemain yang mendapat
giliran kedua akan mengambil tumpukan kartu yang paling atas, lalu membacakan tantangan pada
kartu untuk dijawab oleh pemain yang akan melempar dadu.”
e. “Jika pemain memberikan jawaban yang tepat, dia boleh melanjutkan melempar dadu dan
melangkahkan pionnya untuk maju sesuai angka yang ditunjukkan pada dadu. Jika jawaban salah,
kesempatan melempar dadu pada putaran tersebut hangus, dan kesempatan diberikan pada pemain
berikutnya.”
f. “Kartu yang sudah dibacakan, dikembalikan lagi pada tumpukan paling bawah. Begitu pun
seterusnya.”
g. “Teman-temanmu yang akan menjadi penilai dari jawabanmu. Beberapa kartu merupakan kartu
bonus, sehingga kamu dapat maju dengan melewatkan tantangan.”
h. “Ramaikan permainan ini dengan kejujuran dan sportivitas. Selamat berjuang! Maju terus, pantang
mundur!”

3. Bagi peserta didik ke dalam kelompok, lalu berikan waktu untuk kelompok tersebut mencari tempat
bermain.
4. Setelah permainan selesai/waktu bermain habis dan peserta didik sudah kembali ke tempat duduknya,
ajak peserta didik untuk mengulang beberapa pertanyaan dan jawabannya.
5. Berikan apresiasi kepada yang berhasil mencapai akhir. Berikan juga apresiasi karena peserta didik
sudah mau bermain dengan jujur dan menjunjung tinggi sportivitas.

Pengajaran Topik C: Masyarakat di Daerahku (7 JP)

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

menjadi narasumber di
 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

didik kelas 4 yang kreatif dan cerdas. Jadi, siapkah kalian membantu Ketua RT/Ketua RW/Kepala
Desa/Kelurahan?”.
3. Ajak peserta didik kembali bersama kelompok di kegiatan sebelumnya.
4. Jelaskan secara singkat aktivitas kali ini dengan narasi seperti:
“Ada beberapa topik yang diperlukan oleh Ketua RT/Ketua RW/Kepala Desa/Kelurahan?”. Setelah
ini, kalian dapat berdiskusi dengan kelompok untuk menentukan topik yang kalian pilih dan
informasikan pada Bapak/Ibu guru. Lalu diskusikan tentang alternatif ide/saran yang menarik untuk
topik tersebut, sehingga beliau dapat terbantu dengan ide-ide kelompok kalian. Sertakan alasan-alasan
atau bukti pendukung untuk ide kelompok kalian selama diskusi berlangsung, ya. Selamat
berdiskusi!”
5. Tuliskan beberapa topik yang dapat dipilih untuk didiskusikan oleh mereka.
Misalkan:
a. menjaga kesehatan masyarakat;
b. bencana alam musiman pada pemukiman masyarakat;
c. peningkatan keamanan masyarakat;
d. peningkatan kerukunan masyarakat;
e. pengoptimalan perekonomian masyarakat;
f. pemanfaatan sumber daya alam untuk masyarakat;
g. melestarikan adat-budaya di masyarakat.

6. Arahkan kegiatan diskusi sesuai panduan pada Buku Siswa.

7. Setelah waktu diskusi selesai, ajak setiap kelompok untuk mempresentasikan secara singkat ideidenya.
Serta berikan kesempatan untuk kelompok lain memberikan ide tambahan untuk topik tersebut.
8. Bagikan kertas/media yang dapat digunakan untuk menuliskan surat.
9. Instruksikan pada masing-masing kelompok untuk menuangkan hasil diskusi ke dalam bentuk surat
yang ditujukan pada Bapak/Ibu Gubernur/Wakil Gubernur/Walikota/Bupati. Dorong mereka untuk
menggunakan kalimat yang baik dan benar, serta menuliskan dengan rapi dan sekreatif mungkin,
sehingga ide mereka menjadi semakin menarik.

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Proyek Pembelajaran (6 JP)

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Kegiatan proyek belajar ini, merangkum seluruh pembelajaran di bab ini dengan berbagi informasi

Untuk memandu proyek belajar, lihat Panduan Proyek Belajar pada Panduan Umum Buku Guru.
Bimbing peserta didik untuk mengumpulkan kembali hasil informasi
1. kepada orang lain dalam bentuk
infografis. grafis bisa disesuaikan dengan kemampuan dan fasilitas yang dimiliki peserta didik.
Berikan peserta didik kebebasan untuk mengekspresikan bentuknya selama masih sesuai dengan tujuan
2.
3.
Motivasi peserta didik untuk membuat infografis yang menarik dan bisa dibaca oleh orang lain.
4. Bentuk info

dan kriteria. a. kantor pemerintahan setempat (lakukan perizinan

terlebih dahulu);
5.
b. sekitar sekolah agar bisa dilihat oleh seluruh anggota
6. Guru bisa memajang hasil karya
sekolah.
peserta didik di:
melakukan penilaian sebelum memajang karya peserta didik di lokasi
selain

7. Pastikan guru sudah

Buatlah jangka waktusekolah.
pemajangan hasil karya peserta didik.
8. Bimbing peserta didik melakukan refleksi belajar sesuai Panduan Umum Buku
9. Guru

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan refleksi
2. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
3. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
4. Guru meminta peserta didik untuk melakukan Tugas lembar kerja peserta didik (LKPD).
5. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.
Kegiatan Keluarga
Mari kita libatkan keluarga untuk menyelaraskan suasana belajar di rumah dengan sekolah. Untuk
mendukung proses belajar peserta didik saat belajar di tema ini, keluarga bisa mengajak peserta
untuk melakukan kegiatan-
• Bercerita
waktu kepada
5-10 tahunpeserta didik mengenai perubahan-perubahan yang terjadi di daerahnya dalam
terakhir.
• daerahnya.
Membantu peserta didik mencari informasi mengenai sejarah kerajaan serta pahlawan yang ada di
• daerah tempat tinggal.
 Jika memungkinkan, mengajak peserta didik untuk mengunjungi peninggalan sejarah yang ada di

 Mengajak peserta didik mencari informasi mengenai pahlawan-pahlawan yang ada dalam lembaran
uang dan berdiskusi mengenai sikap pahlawan yang dapat diteladani.
• Berdiskusi
Meng mengenai kekayaan alam yang ada di daerah. Orang tua bisa mengajak peserta didik ke
pasar tradisional dan memperlihatkan
serta kaitannya dengan tempat sumber daya alam hayati yang ada di daerahnya.
ajak
tinggalnya.peserta didik untuk berkomunikasi dengan kerabat dan mencari tahu mata pencaharian

Berikan ruang untuk keluarga dapat berkonsultasi dengan guru apabila mengalami hambatan atau kendala
dalam melakukan kegiatan-
kegiatan di atas.

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

E. REFLEKSI
Topik A: Seperti Apa Daerah Tempat Tinggalku Dahulu?

(Untuk memandu peserta didik, lihat bagian refleksi di Panduan Umum Buku Guru)
1. Menurutmu, seberapa penting mengenal sejarah? Mengapa?
Agar dapat mengetahui kehidupan di masa lalu, dan dapat mengambil pelajaran baik dari cerita
tersebut.
2. Apa hal menarik dari sejarah daerah tempat tinggalmu?
Bervariasi, dapat tentang bentang alam, cerita kerajaan, dan sebagainya.
3. Dari yang sudah kamu dapatkan, apa hal yang dapat dipelajari dari tokoh daerahmu?
Bervariasi.
4. Apa yang masyarakat daerahmu lakukan terhadap peninggalan sejarah yang ada di daerah tempat
tinggalmu?
Bervariasi.
5. Apakah menurutmu masyarakat di daerah tempat tinggalmu sudah menjaga peninggalan sejarahnya
dengan baik?
Bervariasi.
6. Menurutmu, apa hal yang dapat diupayakan supaya sejarah daerahmu dapat terus dikenal hingga
generasi berikutnya?
Bervariasi, namun intinya menjaga dan merawat situs peninggalan sejarah yang ada, mengenal
sejarah yang ada supaya dapat menceritakannya kembali di masa depan.
7. Apa yang dilakukan para tokoh masa lalu, memengaruhi kondisi kita sekarang.
Menurutmu apakah apa yang kamu lakukan sekarang bisa menjadi sejarah yang mengubah masa depan?
Apa contohnya?
Saat kita dapat menjaga atau mengelola lingkungan di daerah kita dengan baik, maka masa
depan daerah kita juga akan baik. Begitu pun sebaliknya. Contohnya: Jika masyarakat sering
membuang sampah sembarangan, di masa depan daerah kita akan menjadi rawan akan bencana
banjir.

Topik B: Daerahku dan Kekayaan Alamnya

(Untuk memandu peserta didik, lihat bagian refleksi di Panduan Umum Buku Guru)
1. Menurut kalian, apa kekayaan daerah kalian yang paling penting? Mengapa?
Bervariasi, tergantung pada kekayaan daerah masing-masing. Alasannya pun bervariasi, dapat
karena menjadi sumber perekonomian untuk masyarakat atau dapat memenuhi kebutuhan
masyarakat daerah, dan sebagainya.
2. Menurut kalian, adakah keterkaitan antara kenampakan alam/bentang alam daerah tempat tinggalmu
dengan potensi kekayaan alam yang dimiliki daerah kalian? Coba ceritakan dengan singkat.
Ada. Ceritanya akan bervariasi, namun intinya adalah bentang alam sangat berkaitan erat
dengan ketersediaan kekayaan alam yang ada di sana.
3. Apa saja yang sudah dilakukan masyarakat daerah kalian untuk memanfaatkan kekayaan alam di daerah
tempat tinggal kalian?
Bervariasi.
4. Menurut kalian, seberapa penting mengelola kekayaan alam dengan bijak?
Mengapa?

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Sangat penting, supaya kekayaan alam dapat termanfaatkan dengan baik, tetap terjaga
ketersediaannya dan juga kualitasnya.
5. Apakah menurut kalian masyarakat di daerah tempat tinggalmu sudah bijak dalam mengelola kekayaan
alamnya dengan baik?
Bervariasi.
6. Menurut kalian, apa hal yang dapat diupayakan untuk menjaga kelestarian kekayaan alam yang dimiliki
daerahmu, hingga dapat terus dinikmati oleh generasi berikutnya?
Bervariasi, namun intinya adalah memanfaatkan dengan bijak, tidak serakah dalam
penggunaannya. Jawaban dapat dikembangkan sesuai kekayaan alam yang ada di daerahnya.

Topik C: Masyarakat di Daerahku

(Untuk memandu peserta didik, lihat bagian refleksi di Panduan Umum Buku Guru)
1. Mata pencaharian apa yang dominan ada di daerah kalian?
Bervariasi.
2. Apakah bentang alam daerah kalian mempengaruhi mata pencaharian di sana?
Akan bervariasi, namun yang perlu ditekankan adalah kenampakan alam/bentang alam memiliki
kaitan yang erat dengan ketersediaan sumber daya, dan umumnya dimanfaatkan masyarakat
sebagai mata pencaharian utama.
3. Apa perbedaan masyarakat di daerah kalian kini dengan dahulu?
Bervariasi.
4. Hal menarik apa yang kamu dapatkan tentang adanya pendatang di daerahmu?
Bervariasi, bisa dijabarkan dari segi budaya, musik, makanan, bahasa, dll.

5. Menurut kalian, apa kelebihan dan kekurangan tentang keberadaan pendatang di daerah kalian?
Bervariasi, bisa dijabarkan dari sisi ekonomi, sosial-budaya, lingkungan, kesehatan, dll.
6. Sikap apa yang dapat dilakukan sebagai masyarakat untuk mendukung perkembangan daerah menjadi
lebih baik?
Bervariasi.
7. Seberapa penting kita perlu melestarikan dan menjaga budaya lokal? Mengapa?
Penting, supaya generasi penerus masih dapat merasakan warisan lokal daerahnya dan
dapat menghargai serta memiliki kebanggaan akan daerahnya, supaya tidak hilang tergerus
oleh budaya asing/budaya baru.
8. Apa hal yang dapat diupayakan untuk menjaga adat budaya yang dimiliki daerah kalian, hingga dapat
terus dinikmati oleh generasi berikutnya?
Mempelajari adat dan budaya, menuliskannya kembali dalam cerita atau karya-karya lainnya.

Refleksi Guru

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan
menjawab pertanyaan berikut.
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan pembelajaran kali ini?
Apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya lakukan jika harus mengajar
kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar? Mengapa?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya pada saat itu?

F. ASESMEN / PENILAIAN

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Penilaian
Rubrik Penilaian Infografis
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Konten Memenuhi semua Memenuhi dua Memenuhi satu dari Tidak memenuhi
Ketentuan konten dari ketentuan ketentuan konten. ketentuan
konten. konten
Desain Warna menarik, Memenuhi dua Memenuhi satu Seluruh kriteria
poster proporsional, kriteria desain kriteria desain tidak terpenuhi
teks mudah terbaca yang baik. yang baik.
Kreativitas Memanfaatkan Memanfaatkan Memanfaatkan Tidak terlihat
banyak barang dua jenis barang satu jenis barang menggunakan
bekas. bekas. bekas barang bekas
Penyelesaian Aktif mencari Bisa mencari Memerlukan bantuan Tidak terlihat ada
masalah dan ide atau solusi namun setiap Menemukan inisiatif
kemandirian mencari solusi dengan arahan kesulitan, namun terlihat untuk meminta
jika ada sesekali. ada inisiatif untuk meminta bantuan.
hambatan. bantuan.

A. Sejarah Daerah
1. Buatlah biodata diri yang memberikan informasi mengenai diri kalian dan dari mana kalian berasal.
Cantumkan mulai dari RT, RW, desa/kelurahan, kecamatan, kota/kabupaten, dan provinsi.
2. Setelah biodata, tuliskan secara singkat sejarah daerah kalian dahulu!

B. Kekayaan Alam Daerah

Buatlah tabel yang berisi 2 contoh jenis sumber daya serta pemanfaatannya yang ada di daerah kalian. Jenis
sumber daya terdiri dari hewan, tanaman, dan peninggalan sejarah yang berpotensi sebagai sumber daya.

C. Masyarakat Daerah
1. Bagaimana pengaruh bentang alam/kenampakan alam terhadap mata pencaharian masyarakat? Berikan
contohnya!
2. Sebutkan masing-masing satu dampak positif dan negatif dari adanya pendatang di daerah!

A. Sejarah Daerah
Jawaban peserta didik akan bervariasi
B. Kekayaan Alam Daerah
Jenis Sumber Daya 1 2
Hewan (bervariasi) (bervariasi)
Pemanfaatan di Daerah (bervariasi sesuai pemanfaatan di daerah, misal:
sumber bahan pangan, sumber bahan sandang)

Tanaman (bervariasi) (bervariasi)

Pemanfaatan di Daerah (bervariasi sesuai pemanfaatan di daerah, misal:
sumber bahan pangan, bahan obat-obatan)
Lainnya (bervariasi) (bervariasi)
Pemanfaatan di Daerah (bervariasi sesuai pemanfaatan di daerah, misal:
danau untuk perikanan)

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

C. Masyarakat Daerah
Berikut jenis mata pencaharian berdasarkan hasilnya:
Jenis Mata Pencaharian Hasil Mata Pencaharian Berupa
Pertanian Jagung, padi, kacang, kedelai, umbi-umbian, sayur-sayuran, buah-
buahan, dll

Perdagangan Pedagang bahan makanan, pedagang sandang, pedagang

perhiasan, pedagang hewan, dll

Perikanan Macam-macam jenis ikan, misalnya; kakap, bandeng, lele,

gurami, dll

Peternakan Sapi, kerbau, ayam, kelinci, dll

Industri kerajinan Sepatu, jaket, pakaian, dll
Jasa Pengacara, asuransi, dokter, bengkel, dll
1. Jawaban dapat dilihat di Informasi Untuk Guru pada Topik C.
2. Jawaban: bervariasi. Salah satu dampak positifnya adalah mendorong perkembangan daerah,
pemerintah akan menambah jumlah fasilitas umum di daerah akibat pertambahan penduduk. Salah
satu dampak negatifnya adalah adanya kesenjangan sosial, ketika pendatang tidak siap beradaptasidi
daerah kemudian tidak menemukan mata pencaharian.

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.

Padaleu, 9 Januari 2023

Guru Kelas IV

ARITNAWATI, S.Pd
NIP. 199404132022212023

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) LAMPIRAN 5.1

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

LEMBAR KERJA PESER TA DIDIK (LKPD) LAMPIRAN 5.2

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!

Nilai Paraf Orang Tua

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Topik A: Seperti Apa Daerah Tempat Tinggalku Dahulu?
Bahan Bacaan Guru
Jauh sebelum menjadi Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) seperti saat ini, Indonesia juga
berawal dari kehidupan manusia purba. Periodisasi Sejarah Indonesia berawal dari zaman Praaksara
hingga pasca reformasi. Berikut periodisasi Sejarah Indonesia:
1. Indonesia Masa Praaksara
Sejarah masa Praaksara di Indonesia berawal dari kehidupan manusia purba di Indonesia hingga
sekitar abad ke-5 Masehi. Pada periode ini, rekonstruksi sejarah berfokus pada pemaparan pola
hidup dan kebudayaan manusia purba di Indonesia.
2. Kerajaan Hindu-Buddha
Periode kerajaan Hindu-Buddha berlangsung dari abad ke-5 Masehi ketika muncul kerajaan Kutai
Kertanegara di lembah sungai Mahakam, Kalimantan Timur. Periode ini berlangsung kurang lebih
selama 10 abad. Periode sejarah kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia berakhir ketika kerajaan
Majapahit runtuh pada tahun 1478 Masehi.
3. Kerajaan Islam
Periode sejarah kerajaan Islam di Indonesia berlangsung dari abad ke-13 Masehi ketika muncul
Kesultanan Samudra Pasai di pesisir utara Sumatera. Periode ini berlangsung kurang lebih selama 5
abad. Periode sejarah kerajaan Islam di Indonesia berakhir ketika bangsa Barat berhasil
menaklukkan kerajaan Islam di Indonesia.
4. Kolonialisme dan Imperialisme
Periode kolonialisme dan imperialisme di Indonesia berlangsung dari abad ke-18 Masehi ketika
bangsa Barat berhasil menguasai kerajaan-kerajaan Islam Indonesia. Periode ini berlangsung sekitar
3,5 abad. Periode kolonialisme dan imperialisme di Indonesia berakhir ketika Indonesia merdeka
pada tahun 1945.
a. Pergerakan Nasional
Dalam buku Sejarah Pergerakan Nasional Indonesia (2012) karya S.J Rutgers, periode
pergerakan nasional Indonesia berlangsung dari tahun 1900-an hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia pada tahun 1945.
b. Revolusi Indonesia
Periode revolusi Indonesia berlangsung dari tahun 1945 hingga 1950. Peristiwa proklamasi
kemerdekaan Indonesia menjadi titik awal periode revolusi Indonesia. Periode Revolusi
Indonesia berakhir ketika Negara Kesatuan Republik Indonesia terbentuk.
c. Demokrasi Liberal
Periode demokrasi liberal berlangsung dari tahun 1950 hingga 1959. Periode ini berfokus pada
kajian pelaksanaan demokrasi liberal dalam bidang sosial, politik dan ekonomi.
d. Demokrasi Terpimpin (Orde Lama)
Periode demokrasi terpimpin berlangsung dari tahun 1959 hingga 1965. Periode ini berfokus
pada kajian pelaksanaan demokrasi terpimpin dalam bidang sosial, politik dan ekonomi. Periode
demokrasi terpimpin berakhir setelah Indonesia mengalami krisis sosial, ekonomi dan politik
pada tahun 1965.
e. Orde Baru
Periode Orde Baru berlangsung dari tahun 1967 hingga 1998. Periode ini berawal dari
pengangkatan Soeharto menjadi presiden dan berakhir ketika Soeharto mengundurkan diri pada
tahun 1998.
f. Reformasi
Periode reformasi berlangsung dari tahun 1998 hingga sekarang. Pada periode ini, pembahasan
sejarah berfokus pada kebijakan pemerintah Indonesia di bidang sosial, ekonomi dan politik
pasca reformasi.

Pada topik ini peserta didik akan mengenal daerah tempat tinggalnya melalui sejarah dan tokoh-
tokoh daerah, serta mengidentifikasi perkembangan yang terjadi di daerah tempat tinggalnya. Kegiatan
pembelajaran yang dilakukan melalui pengamatan tokoh pada uang akan melatih kemampuan observasi
dan pembentukan karakter peserta didik, melalui sikap-sikap baik tokoh daerah yang diobservasinya.
Setelah itu, peserta didik akan melakukan gelar wicara yang juga akan meningkatkan kemampuan
komunikasinya. Kegiatan gelar wicara dilakukan agar peserta didik mendapatkan alternatif cara
mendapatkan informasi selain dari buku/guru. Dari informasi yang didapatkannya, peserta didik akan
belajar berdiskusi dan guru dapat membantu dengan menguatkan pemahaman serta meluruskan
miskonsepsi.

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Bahan Bacaan Peserta Didik

Apa kalian pernah mendengar kata sejarah? Apa yang dimaksud dengan sejarah? Kalian dan orangorang
di sekitar kalian, semuanya pasti memiliki kisah di masa lalu. Begitu pun dengan daerah tempat tinggal
kalian. Nah, cerita mengenai berbagai hal yang benar-benar terjadi di masa lalu inilah yang disebut
dengan sejarah.
Coba ingat kembali masa kecil kalian. Apakah kondisi rumah kalian dahulu masih sama dengan
sekarang? Apakah rumah-rumah tetangga dahulu masih sama dengan sekarang? Lalu, bagaimana dengan
lingkungannya? Apakah keadaan lingkungan di sekitar tempat tinggal kalian masih sama?
Setidaknya, lingkungan di sekitar tempat tinggal kalian pasti sudah menjadi lebih ramai.
Ini menjadi bukti bahwa sebuah daerah dapat berkembang. Kota/kabupaten maupun provinsi
tempat tinggal kalian pun selalu mengalami perubahan. Dahulu keadaannya tidak seperti sekarang.
Penduduknya tidak sebanyak sekarang. Lingkungan alamnya pun, kemungkinan besar tidak sama
dengan saat ini.
Jadi penasaran ya, bagaimana sejarah kota/kabupaten maupun provinsi tempat kita tinggal? Yuk, kita
pelajari bersama!

Topik B: Daerahku dan Kekayaan Alamnya

Bahan Bacaan Guru
Perbedaan karakteristik ruang di setiap wilayah sangat memengaruhi kegiatan ekonomi, sosial, budaya,
dan pola hidup masyarakat. Misal, karakteristik ruang daerah pegunungan yang permukaan
berbukitbukit, tidak rata tetapi tanahnya subur sangat cocok dimanfaatkan sebagai lahan pertanian.
Berikut adalah beberapa pengaruh kenampakan alam terhadap potensi kekayaan alam suatu daerah:
1. Pegunungan
Daerah pegunungan dimanfaatkan sebagai lahan pertanian, perkebunan, dan kehutanan. Selain itu,
daerah pegunungan dimanfaatkan untuk sektor pariwisata, rekreasi, dan olahraga. Pemanfaatan
daerah pegunungan untuk perekonomian dan usaha meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
Misalnya:

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Pegunungan Dieng (Jawa Tengah) digunakan oleh masyarakat sebagai lahan pertanian kentang,
Puncak Bogor (Jawa Barat) untuk lahan perkebunan teh, Pegunungan Bromo (Jawa Timur) untuk
rekreasi, dan Pegunungan Jayawijaya (Papua) untuk jalur pendakian dan tambang emas.
2. Dataran rendah
Dataran rendah dimanfaatkan masyarakat untuk lahan pertanian, peternakan, perikanan, perkebunan,
perkantoran, industri, perdagangan dll. Pemanfaatan dataran rendah untuk aktivitas perekonomian
misalnya: Karawang (Jawa Barat) sebagai pusat industri, Jakarta untuk pusat perkantoran dan
perdagangan, Semarang (Jawa Tengah) untuk perikanan/tambak, dan Provinsi Riau, Jambi, Sumatera
Selatan (Pulau Sumatera) untuk perkebunan kelapa sawit.
3. Pantai dan laut
Pantai dan laut dimanfaatkan sebagai tempat pariwisata, perikanan, perdagangan, transportasi,
olahraga, industri dll. Contoh pemanfaatan pantai untuk kegiatan perekonomian adalah: Pantai di
Pulau Bali untuk pariwisata, perdagangan dan perhotelan, Pantai di Selatan Pulau Jawa (Kebumen)
menghasilkan sarang burung walet, Pantai di wilayah Pantura Jawa (Indramayu, Cirebon, Brebes,
Tegal) untuk perikanan tambak dan air payau. Contoh pemanfaatan wilayah laut misalnya: Selat Bali
sebagai jalur transportasi masyarakat dari Pulau Jawa ke Pulau Bali, laut di Kepulauan Natuna
(Kepulauan Riau) untuk pertambangan minyak bumi dll.
4. Sungai
Sungai digunakan masyarakat sebagai jalur transportasi, perdagangan, perikanan, olahraga, irigasi,
dan PLTA. Pemanfaatan sungai di Indonesia, misalnya: Sungai Kapuas (Kalimantan Barat) sebagai
jalur transportasi, Sungai Musi (Sumatera Selatan) untuk perdagangan, Sungai Opak (DIY) untuk
wahana olahraga, Sungai Bengawan Solo untuk irigasi dll.

5. Danau dan Waduk

Danau dan waduk dimanfaatkan untuk perikanan, pariwisata, olahraga, irigasi, PLTA. Pemanfaatan
danau dan waduk di Indonesia antara lain: Danau Toba (Sumatera Utara) untuk pariwisata dan
irigasi, Waduk Jatiluhur (Jawa Barat) untuk PLTA, Waduk Gajah Mungkur (Jawa Tengah) untuk
sarana irigasi.

Pada topik ini peserta didik akan menemukan hubungan potensi kekayaan alam dengan kenampakan
alam daerahnya, serta upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga kekayaan alam daerahnya tersebut
dengan belajar mengenai potensi kekayaan alam khas daerahnya. Kegiatan pembelajaran yang
dilakukan melalui identifikasi kartu serta permainan papan akan melatih kemampuan peserta didik
dalam observasi, proses berpikir kritis, dan kreatif. Dari informasi yang didapatkannya, peserta didik
akan belajar berdiskusi dan guru dapat membantu dengan menguatkan pemahaman serta meluruskan
miskonsepsi. Bahan Bacaan Peserta Didik

Tahukah kalian bahwa setiap daerah di Indonesia memiliki ragam bentang alam yang berbeda-beda?
Lalu, tahukah kalian, bahwa hal ini pun berpengaruh terhadap potensi sumber daya yang dimiliki
oleh masing-masing daerah?
Kabupaten Bima, misalnya, memiliki bentang alam yang terdiri dari dataran tinggi, dataran rendah, dan
beberapa daerahnya berbatasan langsung dengan lautan. Curah hujan yang rendah juga, di dataran
Kabupaten Bima, bawang merah dapat tumbuh dan berkembang dengan baik.
Bambu juga termasuk sumber daya alam yang banyak dimanfaatkan.
Perabotan rumah tangga, perabotan dapur, dan dinding rumah terbuat dari bambu. Bukan hanya itu,
bambu juga digunakan sebagai alat musik dan bahan membuat mainan.
Di daerah kalian, pasti ada sesuatu yang bisa dan biasa dimanfaatkan penduduknya. Bisa berupa
tumbuhan atau hewan. Bisa juga sungai, danau, rawa, gunung, dan sebagainya.
Jadi penasaran ya, apa saja kekayaan alam yang ada di daerah kita? Yuk,
kita jelajahi bersama!

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Topik C: Masyarakat di Daerahku

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Bahan Bacaan Guru

Manusia harus bekerja atau mencari mata pencaharian mereka sendiri untuk memenuhi kebutuhan
hidupnya. Mata pencaharian adalah pekerjaan utama yang digunakan untuk mencukupi kebutuhan
sehari-hari. Mata pencaharian penduduk menyesuaikan dengan kondisi alam. Indonesia memiliki
kondisi alam yang sangat beraneka ragam, menyebabkan lapangan pekerjaan beragam pula yang
disesuaikan kondisi dan kebutuhan masing-masing. Kenampakan alam/bentang alam Indonesia, ada
yang berupa dataran rendah, dataran tinggi, dan pantai. Berikut ini akan kita pelajari lebih jelas
beberapa mata pencaharian yang ada di Indonesia, berdasarkan kenampakan alam suatu daerah:
1. Mata Pencaharian Daerah Pantai
Daerah pantai berdekatan dengan laut. Pantai yang landai merupakan tempat yang kaya akan ikan,
karena lautnya cenderung tenang. Umumnya penduduk akan bekerja sebagai nelayan. Mereka
menangkap ikan, menyelam untuk mengambil mutiara, budi daya rumput laut, dan kerang mutiara.
Sedangkan, di daratan pantai, nelayan membudidayakan tambak ikan dengan komoditi unggulan
bandeng dan udang. Sebagian penduduk juga memiliki usaha tambak garam dan sawah pasang surut.
Ada pula, bagian pantai yang digunakan untuk pelabuhan kapal, kawasan industri, dan perdagangan.
Ketika daerah tersebut menjadi perkotaan, banyak penduduk yang bekerja sebagai sopir, karyawan
pabrik, dan pedagang.
2. Mata Pencaharian Daerah Dataran Rendah
Daerah dataran rendah banyak dialiri sungai, tanahnya gembur, dan suhu udaranya panas. Daerah
rendah yang landai merupakan lahan yang baik untuk pembudidayaan pertanian, perkebunan,
palawija, dan lain-lain. Kondisi yang demikian makin mendukung karena iklim Indonesia yang
tropis menyebabkan lamanya penyinaran sinar matahari terhadap bumi, banyak menyebabkan
turunnya curah hujan, dan banyaknya proses pelapukan, baik yang terjadi pada tumbuh-tumbuhan
maupun yang terjadi pada bebatuan. Pada umumnya, penduduk daerah dataran rendah bagian
pedesaan, melakukan kegiatan pertanian dengan cara bersawah, budi daya ikan, dan beternak itik.
Sedangkan di bagian perkotaan, sebagian besar melakukan kegiatan perdagangan dan industri.
3. Mata Pencaharian Daerah Dataran Tinggi
Daerah dataran tinggi berupa tanah pegunungan dan berbukit-bukit. Penduduk yang berada di
pedesaan bekerja di perkebunan. Mereka menanam tanaman industri, antara lain: teh, kopi, kina dan
kakao. Selain itu, ada yang menanam sayuran dan bermacam-macam bunga. Karena udaranya sejuk
dan segar, banyak penduduk di wilayah perkotaan mendirikan usaha perhotelan dan tempat
peristirahatan.

Berikut jenis mata pencaharian berdasarkan hasilnya:

Jenis Mata Pencaharian Hasil Mata Pencaharian Berupa
Pertanian Jagung, padi, kacang, kedelai, umbi-umbian, sayur-sayuran, buah-
buahan, dll
Perdagangan Pedagang bahan makanan, pedagang sandang, pedagang perhiasan,
pedagang hewan, dll
Perikanan Macam-macam jenis ikan, misalnya; kakap, bandeng, lele,
gurami, dll
Peternakan Sapi, kerbau, ayam, kelinci, dll
Industri kerajinan Sepatu, jaket, pakaian, dll
Jasa Pengacara, asuransi, dokter, bengkel, dll

Pada topik ini peserta didik akan menemukan pengaruh masyarakat pendatang terhadap kehidupan
masyarakat di daerah tempat tinggalnya, serta menemukan hubungan antara kenampakan alam dengan
mata pencaharian masyarakat di daerah tempat tinggalnya. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan
melalui wawancara, akan melatih kemampuan peserta didik dalam komunikasi dan berpikir kritis.
Setelah itu, peserta didik akan bermain peran untuk memberikan usulan kepada pemerintah setempat
yang akan membantu peserta didik melatih proses berpikir kritis dan kreatif. Kegiatan ini bertujuan
untuk memberi pengalaman pada peserta didik bahwa mereka mampu untuk memberi sumbangsih
terhadap daerah terdekat dari mereka dengan memikirkan ide dari permasalahan yang muncul di sekitar.
Oleh karenanya, di awal kegiatan guru akan didorong untuk bermain peran.

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Bahan Bacaan Peserta Didik

Ternyata perkembangan dan kekayaan alam di suatu daerah membuat orang dari daerah lain datang
untuk mencari pekerjaan atau ditugaskan di daerah tersebut. Orang yang datang bisa jadi berasal dari
tempat yang jauh. Bahkan mungkin pula dari luar pulau.
Ada juga yang berasal dari luar negeri.
Coba kita bayangkan, pendatang pasti turut membawa budayanya juga, seperti logat bahasa dan bahasa
daerahnya. Lalu, kira-kira apa yang terjadi? Ternyata budaya para pendatang tersebut kemudian bercampur
dengan budaya asli daerah di sana.
Perkembangan suatu daerah, ternyata juga memengaruhi kehidupan masyarakat. Mata pencaharian
penduduk dapat berubah seiring perkembangan daerahnya. Misalnya, daerah yang dahulu lahan pertanian
atau perkebunan lalu berkembang menjadi kawasan industri. Maka umumnya sebagian penduduknya akan
berganti profesi. Dari petani menjadi karyawan pabrik.
Perkembangan dan pembangunan daerah juga membuat adanya kesempatan membuka usaha baru. Usaha
yang dilakukan dapat menjual produk, seperti membuka toko, warung, restoran, atau kafe. Dapat juga
menyediakan jasa, seperti jasa transportasi, penginapan, dan juga pemandu wisata.
Selain itu, perkembangan daerah juga memengaruhi perilaku masyarakat. Hal ini bisa dilihat dari cara
berbicara, gaya berpakaian, dan gaya hidup yang berubah.
Jadi penasaran ya, bagaimana dengan masyarakat di daerah kita? Yuk, kita
coba amati!

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

C. GLOSARIUM

Peserta didik akan belajar mengenai daerah tempat tinggalnya dengan cakupan provinsi tempat tinggal,
dimulai dengan mengenal sejarah dan tokoh-tokoh daerahnya. Peserta didik diharapkan dapat melihat
pentingnya mengenal sejarah daerahnya, mempelajari sikap-sikap tokoh daerahnya, serta seberapa perlu
menjaga peninggalan-peninggalan sejarah yang ada dengan mengidentifikasi perkembangan yang
terjadi di daerah tempat tinggalnya. Peserta didik diharapkan dapat menemukan hubungan potensi
kekayaan alam dengan kenampakan alam daerahnya, serta upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga
kekayaan alam daerahnya tersebut dengan belajar mengenai potensi kekayaan alam khas daerahnya.
Selain itu, peserta didik diharapkan mampu menemukan pengaruh masyarakat pendatang terhadap
kehidupan masyarakat di daerah tempat tinggalnya, serta menemukan hubungan antara kenampakan
alam dengan mata pencaharian masyarakat di daerah tempat tinggalnya. Setelah belajar bab ini, peserta
didik diharapkan dapat menunjukkan kepedulian lebih terhadap daerah tempat tinggalnya dengan turut
menjaga peninggalan sejarah, berupaya turut melestarikan kekayaan alam yang yang ada di daerah
tempat tinggalnya, berkebinekaan global, serta lebih menunjukkan rasa syukur dengan mencintai
keunikan daerahnya.
Pada bab ini, peserta didik akan mengamati tokoh pada uang yang bisa dikaitkan dengan pelajaran
Matematika. Bab ini juga terdapat ragam kegiatan wawancara, menuliskan laporan, dan
menyampaikan kembali hasil informasi yang bisa dikaitkan dengan pelajaran Bahasa Indonesia.

D. DAFTAR PUSTAKA
Ash, Doris. 1999. The Process Skills of Inquiry. National Science Foundation, USA.
Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary Science. Pearson
Education Limited.
Murdoch, Kath. 2015. The Power of Inquiry: Teaching and Learning with Curiosity, Creativity, and Purpose in
the Contemporary Classroom. Melbourne, Australia. Seastar Education.
Pearson Education Indonesia. 2004. New Longman Science 4. Hongkong: Longman Hong Kong Education.
Tjitrosoepomo, Gembong. 2016. Morfologi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Winarsih, Sri. 2019. Seri Sains Perkembangbiakan Makhluk Hidup. Semarang: Alprin.
https://online.kidsdiscover.com/infographic/photosynthesis/. Dunduh pada 13 Oktober 2020.
https://www.dkfindout.com/us/animals-and-nature/plants/. Diunduh pada 13 Oktober 2020.
https://ssec.si.edu/stemvisions-blog/what-photosynthesis/. Diunduh pada 13 Oktober 2020.
https://ipm.missouri.edu/ipcm/2012/7/corn-pollination-the-good-the-bad-and-the-uglypt-3/. Diunduh pada 13
Oktober 2020.
https://online.kidsdiscover.com/unit/bees/topic/bees -and-pollination/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.britannica.com/browse/Plants/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/desert-biome/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://kids.britannica.com/scholars/article/root/83899/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.britannica.com/science/pollination/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.britannica.com/science/propagation-ofplants/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.britannica.com/science/seed-plant-reproductive-part/. Diunduh pada 31 Oktober 2020.
https://kids.britannica.com/students/article/leaf/275410/. Diunduh pada 31Oktober 2020.
https://www.nationalgeographic.org/activity/save-theplankton-breathe-freely/. Diunduh pada 31 Oktober
2020. https://www.nationalgeographic.com/animals/mammals/a/african -elephant/. Diunduh pada 5 November
2020.
https://www.researchgate.net/publication/324505764_Gardeners_of_the_forest_effects_of_seed_handling_and
_ingestion_by_orangutans_on_germination_success_of_peat_forest_plants/. Diunduh pada 5 November 2020.

Modul Ajar IPAS SD Kelas 4