安心國小9+10套書：有話好好說！SEL社會情緒養成橋梁書（博客來獨家贈限量「心安便條紙」）

推薦文

讓「說不說髒話」成為一項負責任的決定
兒童青少年心理專家‧CareMind耕心學院知識長  楊俐容  
 
　　為什麼爸媽愈是不准，我就愈想那樣做？
　　只要是「為孩子好」，就可以責罵孩子、壓制孩子的意見嗎？
　　和爸媽意見不同時，只能互相大吼大叫嗎？
　　真的有可能面帶微笑，輕聲說出彼此的想法嗎？
　　那些不好聽卻具有神奇力量的髒話，一定不能說嗎？
　　大家都在說，不說會不會變成好像不是同一掛的？
 
　　「該怎麼好好說話？」、「可不可以講髒話？」不只是溝通技巧的問題，更是與「如何作出負責任的決定」息息相關的挑戰。對於正處在青春前期的孩子而言，這個課題尤其重要。

　　國小中年級開始是自主意識逐漸抬頭的階段，除了是爸媽的小孩，他們內心更渴望做自己。由於對許多事情開始有自己的看法和主張，這階段的孩子和爸媽之間的關係也變得比較緊繃，芝麻綠豆大的小事都可能引發衝突。這時，如果能學會和爸媽好好溝通，不只可以降低青春期風暴的強度、減少對親子關係的破壞力，還能增強孩子的「自我效能（Self-efficacy）感」，讓孩子相信自己有能力克服困難、完成任務，達到正向有利的目標。

　　岑澎維老師的新作《安心國小9：有話好好說》，取材自孩子真實的校園與家庭生活，看似在談「親子溝通、講髒話」的主題，故事背後卻蘊含著聯合國倡議的「社會情緒學習」（SEL, Social and Emotional Learning）五大能力領域的最後一個環節，也就是「當責決策」（Responsible Decision-Making），或者是一般人較容易理解的「負責任的決定」。

　　這是指一個人能夠蒐集各種訊息以判斷真正的問題是什麼，在綜合考量所有關係人、甚至環境的利益之後，作出有道德、富建設性的行動決策。更重要的是，作出決定的人不只願意還要有能力接受與承擔結果。這樣的大能力絕非一蹴可幾，就連許多大人都未必具備，但從思考力和行動力正在快速萌發的青春前期開始，透過閱讀、討論，甚至在生活中練習、實踐，絕對有其效果。

　　也因此，岑老師在故事中讓「髒話」成為可討論的議題，容許孩子提出「說髒話」在情緒宣洩與朋友互動上的功能，也帶著孩子去思考「說髒話會不會變成習慣、上癮」，以及「我們覺得沒什麼，但別人卻因此感到傷心的行為，要不要作些改變」……等問題，這些都是《安心國小9：有話好好說》的珍貴價值。

　　「你無法改變別人，但可以決定自己要不要作一些調整」，相信這部作品將幫助孩子深刻體會、輕鬆實踐，並內化為帶得走的SEL素養。

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同理心是團隊合作的核心基礎
兒童青少年心理專家‧CareMind耕心學院知識長  楊俐容
 
　　同理心（Empathy）又稱作同感或共情，指的是願意且能夠換位思考，站在對方的立場，去理解並體會對方的情緒、想法、需求、期望，甚至人格特質等能力。許多研究發現富有同理心的人，不只情緒管理比較好、自信及自尊比較高、人際關係比較和諧，甚至連學習效能都變得比較好，也比較有能力解決問題，因此更有機會成為優秀的領導者。

　　因為有同理心，無論是處理問題或作決定，都能在兼顧自己的前提下，設身處地為對方著想，創造雙贏共好的結果。即使無法取得共識，同理心也讓人們更願意且能夠理解、尊重人我之間的差異，達成「我好，你也好」的目標。同理心不僅能幫助個人與他人產生共鳴，建立深刻的人際連結，還能強化社會善意、促進有利社會行動、杜絕暴力霸凌、降低偏見歧視、建構社會和諧。因此，同理心成了「社會情緒學習」（SEL, Social and Emotional Learning）五大能力領域的第三個環節，也就是「社會覺察」（Social Awareness）的核心能力。無論是國際經合組織（OECD, Organization for Economic Cooperation and Development）或世界經濟論壇（WEF, The World Economic Forum），都把同理心列為未來人才必備能力之一，並且呼籲各國從小培育孩子這項大能力。

　　然而對於才開始要展開自我探索，對自己的情緒、想法……可能都還懵懵懂懂的低、中年級孩子來說，要換位思考、設身處地、尊重差異，並且把這些能力運用在人際關係當中，實在不容易。作家岑澎維在新作《安心國小10：大家都不懂我！》中，即以通俗易懂的生活故事，向小讀者展示了什麼是「同理心」，以及孩子可以透過什麼樣的行動來實踐，也讓這部作品成為難能可貴的SEL佳作。

　　故事以班親會分組表演活動為背景，作者將想要表演舞蹈的女子五人團因為「無法同理以至於難以合作」，以及沒什麼特殊才藝的楊智鈞和精通二胡的洪承穎因為「懂你心、懂我心，讓困難的事情變容易」，這兩個極端案例作為對比，並以班上其他多樣化的團體組合作陪襯，讓抽象難解的「同理心」穿插其中，故事讀來生動自然。在書中老師的陪伴與引導下，全班同學逐漸從混亂無序的分組狀態，學會了同理別人、互相合作，最後成就了百花齊放的精彩表演。

　　這集故事為小讀者展示了「同理心是團隊合作核心基礎」的觀念，更讓孩子從具體的日常生活案例，看見並理解了什麼是「同理心」。期待更多小讀者透過閱讀，獲得將溫暖擴散出去的同理心。

導讀

　　《安心國小9：有話好好說》

　　「該怎麼好好說話？」、「可不可以講髒話？」不只是溝通技巧的問題，更是與「如何作出負責任的決定」息息相關的挑戰。對於正處在青春前期的孩子而言，這個課題尤其重要。岑澎維老師的新作取材自孩子真實的校園與家庭生活，看似在談「親子溝通、講髒話」的主題，故事背後卻蘊含著聯合國倡議的「社會情緒學習」五大能力領域的最後一個環節，也就是「當責決策」。「你無法改變別人，但可以決定自己要不要作一些調整」，相信這部作品將幫助孩子深刻體會、輕鬆實踐，並內化為帶得走的SEL素養。
　　《安心國小10：大家都不懂我！》

　　同理心是「社會情緒學習」五大能力領域的第三個環節，也就是「社會覺察」的核心能力。無論是國際經合組織或世界經濟論壇，都把同理心列為未來人才必備能力之一。然而對於才開始要展開自我探索，對自己的情緒、想法……可能都還懵懵懂懂的低、中年級孩子來說，要換位思考、設身處地、尊重差異，並且把這些能力運用在人際關係當中，實在不容易。作家岑澎維在這集新作中，即以通俗易懂的生活故事，向小讀者展示了什麼是「同理心」，以及孩子可以透過什麼樣的行動來實踐，讓這部作品成為難能可貴的SEL佳作。