徐明珠在文憑主義的催化下，許多人一出生，就註定了追趕升學主義的歲月。在這樣迷思的指引下，究竟一個人有多少自我主張的機會，甚至是自我實現的可能，答案便顯得令人遲疑。在追求明星學校光環的籠罩中，在汲汲於爭取高分填鴨的驅使下，一元化的智育發展成為學校教育的圭臬，升學主義也就變成了顛仆不破的巨人。
回首你我在求學的道路上，有多少機會，讓自己親吻土地的芳澤；有多少時候，讓我們能在清淺中濯足；又有多少時光，可以在籃球場上盡情的揮灑著笑容；又有多少歲月，是能夠攝錄出自己的美麗停格。或許，在四、五年級生的記憶中，有人心有戚戚焉；也或許，你難得有機會在落英繽紛的花道中，遊目騁懷於雪白桐花的絢爛；也少有閒暇在靜謐的空谷中，悠遊徜徉於清泉石上流的美景；更或許，決定你生活方式的不是自己，而是別人。如此一來，擁抱快樂的求學時光，是何其困難的。
近十餘年來，受到教改不確定政策的推波助瀾，對於U世代的孩子來說，似乎未曾告別父母親時代所受的升學壓力，反而是承載了更多的負荷和期許。君不見，他們近視的年齡提早、近視的人數變多，他們的書包設計得更大、裝得更多、背起來更重；他們補習的科目變多、補習的時間更長，凡此種種，均是升學主義作祟的結果，當初教改所立下的良法美意，卻已導致教育的異形和變調，不只讓升學主義的馬拉松提早開跑，更貽誤了教育正向的發展。
由於一路追趕升學主義，競逐明星學校，致使教育的核心價值未能彰顯，老師、家長和學生往往忽略了志趣才是生涯最重要的選項，多數人在乎的是志願選填技巧，如何才能以既有的成績換取排行最好的學校；加以基於學費的考量，盡以「國立優於私立」為主要原則，也可能喪失了自我生涯發展的機會。在志趣的考量不能主導生涯發展的情況下，很可能埋沒了一個具有某方面潛力者，甚至造成無法媒合於產業發展的失業人口。
隨著大學數量的擴張，供給量隨之增加，導致近幾年最低錄取門檻變得越來越低。今年大學指考錄取率高達百分之九十六點二八，再創歷史新高，最低錄取分數為十八點四七分，如以原始分數計算，平均每科不到三分就錄取(修訂為最新資料)，大學程度的雙峰化越來越嚴重，加以少子化現象的浮現，大學生平均程度的滑落，可能繼大學菁英高牆倒下後，又一逐漸腐蝕大學根基的一股浪潮，大學不得不預為因應。
對於大學教育的發展，應有明確之功能定位，在不同特色區隔下，提供不同特質學生進入。對於各科均衡，且成績優異的同學，大學應有良好之環境，提供其學習與開發潛能；然而對於具有某項特殊優異成績者，亦可使其開發專業之志趣；但對於學術性向較不明顯，且成績表現落後者，則應輔導或提供先修教育之服務。對於成績不佳者設定門檻，固能為大學程度沈淪的現象暫時解套，但卻會徒增大學數量擴張之後生源的逆向缺口。是故大學教育可作學制之轉型，在後期中等教育和高等教育之間，或可增加職業學程、補充教育或社區教育，提供暫時未達到學術門檻學生的中繼站，或是職業能力的加油站，如此方有可能為高等教育品質以及招生的問題解套。
在一路追趕升學主義下，可能錯置部分人才學用之配對，也讓我們的孩子生活在永無止境的煎熬中，未來必須重視個人需求導向的生涯發展，才能使得教育不要有遺珠之憾，同時要讓人人有機會成為多元明星(中國童子軍第44卷第6期，本評論代表作者個人意見)。
李建興
王順民
曾復生
呂啟元
