遴選人才 應有多元評量管道
遴選人才 應有多元評量管道
(圖片來源：教育部技職司)
教育部自一百零四學年度開放大學試辦特殊選才，無須參加學科能力測驗、指定科目考試，甄選方式由各校自訂，例如透過免試、書面資料、自訂測驗、競賽表現等皆可由特殊選才管道入學。打破了以往需透過學測才能經繁星、申請管道，或是指考等全國性紙筆測驗才能入學的方式，讓免試成為高中生升學的另一項管道。
在此之中，臺灣大學「火星計畫」，日前已免試錄取數學資優生；清華大學「拾穗計畫」，招收非學校形態教育者，或是具單一學科能力天賦、文學、藝能類專長等領域潛能者；交通大學招收電機、資工等專才，需有SAT或ACT成績者，或者曾參加國際數理學科奧林匹亞競賽獲獎或選訓決賽完成結訓，並持有證明者。
傳統升學考試以紙筆測驗為依歸，雖然大學多元入學方案已有個人申請，學生在第一階段需以學科能力測驗成績作為門檻，符合各校系檢定標準者，才有機會取得進入大學口試、資料審查階段的門票。然而有些具有特殊才能或單一領域的優秀學生，有時不易在學測或指定科目考試表現，很可能因此無緣進入夢幻明星科系就讀。特殊取才正提供特殊才能學生一個嶄露頭角的機會。
選才制度本身應是多元評量，例如實作、表演、口試、專題報告，乃至學習歷程檔案等。為了解學生實際學習情形，不能只探求對記憶、理解層次知識之表象，更重要的是透過質性評量，深化對應用、分析，甚至創造和評鑑層次能力的發掘。是故，選才不能僅停留單一筆試，更應透過評量方式的升級與進化，方能適切取才。
然而核定學校以頂尖大學為首，不免讓人擔心是否加重明星迷思；也有人認為，造就單科能力和後天栽培脫離不了關係，又恐成為教育世襲的翻版。凡此種種，仍待各界建立信心與共識，才不致使得立意良善的制度成效大打折扣。
（本文已刊登於2015.02.11國語日報／教育廣場─大家談教育專欄）
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