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作者： 徐明珠 ( 2007年4月11日 14:54)
關鍵字：歷史教科書 課程

歷史教科書為學生形塑史觀，建構歷史知識的主要來源，往往有其一定的角色和地位。對於歷史教科書核心的內容和價值，不僅歷史界和教育界重視，舉凡政治人物或社會人士均表示高度關切，認為史觀和史識不僅影響一個人的基本素養，而且對健全的人格發展都有至深且鉅的啟發作用，因此歷史課程的重要性不容小覷。

一、歷史課程和歷史學科之不同

近年來，歷史教科書逐有擴大本土化的趨勢，有人認為這是跳脫舊有框架，還給台灣人民認清真相的機會，但也有人憂心意識形態作祟，可能產生國家認同的危機。有別於其他學門的教科書，歷史教科書獨具有縱深和水平內容，對於學習者影響深遠而宏大，是故對於教育和歷史之間的關係先要有明確的釐清，才能夠據以建立課程的目標，進行課程的發展。

歷史學門博大而精深，研究歷史的內容、方法以及史識對人類的發展與影響應屬歷史學科的研究。而歷史教育則是在傳授歷史的內容，使學生瞭解歷史的知識，因此歷史學科是提供歷史課程的養分，並非歷史研究內容的課程化；而歷史課程的目的則是建構學生瞭解史識的基礎，而不在為引領學生進入歷史學門而打樁。因此，歷史課程和歷史學科有其定位上之不同。

二、歷史課程應有之定位

歷史課程既非為歷史研究導向，在課程發展上，便應以學生對歷史脈絡的理念、思維和價值的認知和情意為基礎，而不在培養研究歷史之方法和技能，在整體課程目標訂定後，才依循課程組織原則，據以進行教材之編訂。

依據國內外學者對課程組織原則之探討，由近及遠，由今及古，理應加強當代課程之介紹，唯對於形塑學生人格與國家認同有關之歷史脈絡，整體史觀亦不容扭曲與摻雜政治之動機。台灣的主體意識應建立在對文化傳承的認同，以及多元包容與尊重的理解上，絕非假藉所謂之「歷史事實」，而毀壞「為往聖繼絕學」的使命；亦非曲解所謂之「歷史專業」，而操弄統獨的意識形態之股掌之中。

近年來高中歷史教科書翻修，引發輿論沸沸揚揚，不僅在今古教材比重有大幅調整，對於各項慣用語和內容也因標榜「超然客觀」而遭修正或刪除。新修訂的高中歷史教科書，中國史和台灣史均各自獨立成冊，中國史的篇幅已大為濃縮，對於上古史、中古史、近古史僅輕描淡寫，但則放大台灣史在本國歷史上的地位和位置，並將統獨及兩岸議題置入內容中，已然解構了既有歷史教育知識的版圖。

再就用語來說，過去在本國史慣用的「我國」、「本國」等用語已成為「歷史名詞」，就連「碧血橫飛，浩氣四塞，草木為之含悲、風雨因而變色」的「黃花岡七十二烈士」亦已成為「昨日黃花」。所有的「起義」革命，在改為「起事」，喪失了中華民國存在之正當性後，當年驅除韃虜，拋頭顱灑熱血的烈士，不啻被貶為民變亂民一樣的歷史地位，甚至創建中華民國的「國父」一詞也消失在翻修後的歷史教科書中。歷史血淚、斑斑可考，豈能灰飛湮滅，改得了教科書的容顏，換不了歷史給他們的定位。

三、史觀由自我基模所構建

當然歷史的真相只有一個，但每個人腦際中的歷史則是個人自我建構而成，而歷史教育則在教導個人學習如何學習歷史，進而能夠以此建構自我對歷史的概念和理解，因此歷史的詮釋權係掌握在個人對歷史基模(schema)之建構上，但基模如何形成，則必須建築在正確而完整的歷史教育上，一旦意識形態介入，將使個人的歷史失衡，尤其是歷史的扭曲和偏見，將誤導學習者陷入一個表面客觀實則不中立的框架中，不當的歷史記憶將如影隨形，套牢他們對史事的思考和看法。

由於歷史浩瀚淵深，要在有限的教學時數，一窺歷史的堂奧著實不易。是故歷史課程應在於基模之構建，去蕪存菁，以明確之脈絡，呈現歷史之軌跡，讓學習者得以清晰的瞭解錯綜複雜的問題，並能夠運用知識解決現在發生、未來可能發生之問題。用歷史的觀點為經，面向現實的需要，以歷史的借鑑為緯，因應未來可能的發展。

四、回歸歷史課程之本質

教科書固為課程之所本，但卻非教材的全部；歷史教科書應在傳承歷史和傳統，而不在對歷史議題進行研究。若誤以為改了教科書，就是還原真相、向歷史討回公道，不只是一種狹隘的課程觀點，同時也是一種混淆歷史教育和歷史研究的作法，加上考試引導教學的情況，教科書對學子所產生的作用不容輕忽。

教科書既為形塑學子重要的教材來源，對於教科書之內容便不能不重視。然若從整體歷史課程和歷史教育之觀點來看，歷史教科書僅為歷史教育和課程的一環。課程不能只是狹隘定義為教材，或教學的依據，面對翻修後教科書內容重大之調整，教師更應透過教學內容、活動、甚至潛在性課程，讓學生舖陳一個完整的脈絡，對於本國史能夠有宏觀的器識、包容與尊重，能夠建構自己認識歷史的基模，用自己的眼光和見解，重新詮釋自己所認識的歷史，才應該是歷史教育的正軌。

歷史課程須本於歷史學科，但不等於歷史學科的本身；歷史課程本於歷史教科書，但也不等於歷史教科書的全部，是故對於歷史課程的作法應有不同於對歷史學科研究之作法，對於歷史課程之實施也應迥異於歷史教科書之編訂。在教科書翻修後，未來歷史課程在構建歷史基模上要比以往更能面向現實的需要、因應未來可能之發展。

• 徐明珠

佛光大學傳播學系副教授兼系主任

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