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缺少電腦背後的累積性劣勢!!
--關於全台八成低收入戶沒有家用電腦的人文思索

缺少電腦背後的累積性劣勢!!
--關於全台八成低收入戶沒有家用電腦的人文思索

國政評論 社會

作者: 王順民 ( 2007年5月4日 17:41)
關鍵字:中低收入戶 累積性劣勢 電腦

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(圖片來源:flickr.com,頭家國民小學教務處。)

報載全台115萬低收入戶當中有超過八成沒有家用電腦可供孩子學習使用,誠然,架接在數位學習落差的問題思考上,該項經驗現況還是有它嚴肅看待的必要性。

基本上,擁有電腦可以使用,是不能保證最後的成功,但是,缺乏電腦該種的現代化工具,也確實會讓人處於競爭的劣勢,特別是對於視野、胸襟的開拓與啟迪,尤有進者,當電腦科技與經濟弱勢鑲嵌在一起時,更加突顯癥結的所在就不全然在於家中是否購置電腦,而是「電腦」背後所直指的相關資源是否同時增補到位,也就是說,電腦配備之於數位學習上的使用情形,如果是加諸在中低收戶身上,還多了一項資源落差所帶來的構造影響,這使得擁有電腦配備的同時,當有其如何採借更多的輔助資源藉此有效發揮電腦的使用功能,畢竟,擁有電腦的同時還隱含著知識學習背後所需兼具的基本要件,這其中最為明顯的便是父母同步成長的學習能力與互動機會。

表:中低收入戶的貧戶率與貧民率

年代別

低收入戶戶數

低收入戶占總戶數

低收入戶人數

低收入人占總人數

合計:千戶

第一款:

千戶

第二款:

千戶

第三款:

千戶

合計:千人

第一款:

千人

第二款:

千人

第三款:

千人

2000年

66

5

24

37

0.99

156

6

53

98

0.70

2001年

67

4

22

41

0.99

163

5

50

108

0.73

2002年

70

4

21

46

1.02

171

4

45

122

0.76

2003年

76

4

21

51

1.08

188

4

47

137

0.83

2004年

83

4

21

58

1.15

204

4

47

154

0.90

2005年

85

4

20

60

1.16

211

4

47

160

0.93

2006年

90

4

21

65

1.22

218

4

47

167

0.95

資料來源:內政部統計資訊網(上網日期,2007.03.15)。

再者,標舉中低收戶家用電腦不到二成比例的客觀事實,也需要思索:電腦可否被視為是一項用以維持身體機能有效運作所需的最低必需品(minimum necessaries),亦即,倘若電腦被視為是一項不可被剝奪的基本需求,那麼,針對該項的初級貧窮(primary poverty),除了沒有電腦還包括那些基本需求品的不足、匱乏的,就此而言,如何藉由家用電腦的擁有與否以進一步深究關於殘存、維生、社會維持以及社會參與等等貧窮深度(depths of poverty)所衍生出來的滾動影響,這才是檢視該起變遷資料的切入觀點。

事實上,當窮人率與貧戶率不斷地增加,以致於中低收入戶蛻變成為一種大規模貧困(mass poverty)的社會事實時,對於是否擁有家用電腦的議題論述,需要的是通盤的結構性探究,誠然,被界定為剝奪基本需求(need)的貧窮,相與對應的問題意識包括有:該項非常態性或常態性貧困所形成不利且弱勢的生活處境,是否會進一步演變成累積性劣勢(cumulative disadvantage)?特別是貧窮本身的自我延續(self-perpetuating)機制,是否會繁衍成為貧窮的代間或轉承問題?連帶地,之於貧窮生涯的聚焦問題,如何思辨貧窮動態(poverty dynamic)、給付動態(benefit dynamic)與福利動態(welfare dynamic)三者之間所隱含的貫通、落差,特別是現有的福利制度是否會更加地強化該種貧困的福利依賴(welfare dependence)?而所謂致貧、持貧與脫貧的配套性措施,更應如何做結構性調整?最後,如何嚴肅看待貧窮作為一種綜融價值觀念、認知態度、行為模式、信任格局以及關係網絡等等與一般常人較為不一樣的心靈結構,畢竟,該項的貧窮文化(poverty culture)已經蛻變成為某種的次文化、制度與生活方式!!

總之,面對數位學習、數位落差與知識經濟的命題旨趣,是需要嚴肅看待中低收入戶家用電腦過低比率的經驗現象,然而,之於該項客觀事實的衍生性思考,乃是在於所謂充權(empowerment)的概念不儘然只是在於家用電腦的擁有與否,而是要更為廣裘地看待貧窮子弟背後所糾結之資源的匱乏、不足與被剝奪!!

〈本文謹代表作者個人意見〉

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