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作者： 陳星貝 ( 2007年9月5日 17:41)
關鍵字：教改 高等教育

當聯考成為升學主義的象徵，許多人視它為洪水猛獸，近十年來，多元文化的興起，結束了單一升學方式的填鴨式教育。廢聯考改教育方式，原本的美意是擬以多元入學替代方式，均衡教育機會、減少學生補習的時間、降低考生的壓力，更重要的是來自於低社會階層家庭子女能藉此獲得更多的教育資源。然而近日熱門話題之一，「十八分上大學」，卻打破了這樣的美夢，受教育十八年的應屆考生，平均一科只要考二點八分，就有大學可以就讀，對教育部推動的十二年國教的確有如一計當頭棒喝。

教改推動十餘年，空有理想，貿然施行，在缺乏事前周延計畫與研討之下，日漸浮現問題。教改實施初期主張廣設大學，無非希望提升人力素質，減輕升學壓力，但落實到政策，卻不敵少子化效應，十幾年後招生人數遠遠超越新生人數，新設高學費的私立大學，在缺乏辦學資源與經驗，招不到優秀的學生，教育資源的浪費不遑多論，而教育部現在才要研擬設定錄取門檻與建立退場機制。

18分上大學，誰的錯？聯考制度在我國施行已久，注重文憑的社會裡，擠進大學窄門是所有學子的目標、父母的期盼、鄉里的榮耀，要將一元化的教育體制轉化為多元教育方式，是需要在解決了嚴重的升學競爭之後才能來改善教育。升學競爭對社會的影響是全面的，教改單位應多注重升學競爭對教育的不利影響，而思考改善之道，面對這一問題時，決不能輕易地提出「腳痛就砍腳」的主張，好比因為學生升學壓力過大，所以增設大學，廣增大學名額，而忽略教育品質。

平均一學科不到三分，在基礎教育尚未充分奠定的情況下，對於延續的高等教育能否吸收，的確值得探討。高教政策有必要從國小開始把關，不能因為大學錄取率高達百分之九十六點二八，就輕易讓學生放棄學習國、高中基本教育，良性的競爭有助於學生程度提升，適時的檢定亦有助於教師輔導學習落後的學生。為避免大學程度的M型化，未來除了應限定大學系所增設的門檻，更應著重於國小、國中、高中的能力檢定。檢定能力除了能確認學習的效果，更能藉由檢定結果，促使教師針對學生性向、資質，提供不同課程選讀，補強學生弱勢能力。

在強調智育的一元化教育轉至多元文化教育的途徑中，如何從錯置人才到人人皆精英，是需要集結眾人努力與專業的探討，不能僅是一時的政治宣示，未來教育政策亦不應再有頭痛醫頭，腳痛醫腳的主張。期待未來多元文化教育的來臨，能創造出行行出狀元，而非人人皆有大學唸。

• 陳星貝

助理研究員

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