李建興就純教育專業角度來看，教與學是一種專業，師與生互動是一種有意義的教育活動，這裡面包含多少的知識與技術，這次的論辯，若能回歸「教育專業」，善莫大焉。其次，任何一場教學可能是一小時或二小時，應該就是一次有計畫的活動設計，從如何引起學習動機，綜合發展或討論，到結束活動，都是一連串不可輕忽的場景，至於如何引起學生學習興趣，集中學生注意力，創造學習效果，則是一位成功的教學者必備的條件。
這樣說來，一次好的教學很難，做為一位好的教師更難。我們的中小學教師比較注重這些專業訓練，大專的教師則大多自認學問好就行了，如何傳授好學問、好品德，好像就不是他們的要事了。這樣的觀念對不對，在台大這次事件後，也到了該檢討改進的時刻了。
幸好，有些大專校院近幾年也注意到了這個問題，紛紛成立教師（教學）發展中心，一方面協助教授們有比較正確的教學觀念與素養，另方面加強教學方法（技術）與教學評量，事實上，這二方面都是非常重要的事情。台大這次問題是在「醫療與社會」這堂課上發生的，這種通識教育課程，很容易被視為「營養學分」，授課教師必須更加用心，無論教學目標、教材內容、教學方法，如：多用討論、視聽媒體、PowerPoint或自學輔導等，以及重視教學評量、成績考查的方法，都是提升教學興趣與教學效果的良方。如果，今後各校能在這些方面多下點功夫，亡羊補牢未為晚也。
本次事件，當然也涉及學生學習態度或校際間是否有別問題，則真是「有則改之，無則勉之」餘事也。
（本文謹代表作者個人意見）
楊朝祥
胡思聰
林祖嘉
王順民
吳文希
張瑞雄
