楊朝祥
校園的紛紛擾擾，最近有逐漸加重的趨勢，例如台北市某高職因學生間的糾紛，竟然邀請黑道朋友至校園尋仇鬥毆；另台北縣某高職傳出老師強行剪學生頭髮卻誤傷學生手指頭的事件，甚至禁止遲到學生進入校門，結果卻使學生在外遊蕩；最近該校又因不滿餐飲科學生課亂丟廚餘，因為抓不到違規者，憤而要求將全科五百餘名學生記過處分。此外，最近也傳出南部有學生在老師杯中下瀉藥，而這股歪風現在也正吹到北部之中。至於像老師體罰學生、學生毆打老師、老師告學生、家長告老師，更是時有所聞，學校已成社會暴戾之氣的縮版。
學校是個教育場所，處罰、懲處學生本是善意的管教，但常因教師一時的氣憤，以致不是處罰方法不公平，就是懲處的方式不恰當，結果不僅引起爭議，更傷害學生的身心，而更嚴重的，學生在「有樣學樣」的情況之下，以為報復、暴力才是最佳解決事情的方法，因此，學生打架、鬥毆層出不窮，甚至毆打老師亦偶有所聞，校園的溫馨不再。
利用處罰、懲處來糾正學生的不良行為並不是最佳、最有效的途徑，諄諄善誘，耐心輔導方才是正途。最近，「零體罰」已納入教育基本法之中，如何兼顧教育理念與校園安寧的情況下，輔導學生、管教學生，已為全國家長及教師所關心。教育行政主管機關應在相關學者專家的諮詢下，邀集全國教師會等教師相關團體共同研商，訂定教師輔導與管教學生相關辦法與注意事項，使老師能有所遵循。但願這項辦法通過後，學校、老師能知曉如何去關心學生、輔導學生、管教學生，而學生也能在老師的愛心、關心、耐心中學習、成長。校園中教師愛護學生，學生敬重老師，溫馨的校園再現。
財團法人
國家政策研究基金會
王順民
劉新圓
