當大眾還沉浸在18分輕鬆入大學的美夢中,教育部再度釋出明年大學畢業門檻可望放寬的大餅。以後上大學真的是名符其實的「由你玩四年」。杜部長於五年五百億的計畫會議後特別指示高教司研擬降低大學畢業學分數方案,由目前的128最多可降到100學分,甚至可以更低。杜部長認為,學分多,教師授課時數多,品質相對降低,學生也未必認真。
說來諷刺,教育部一直在推動一連串教育改革的政策,原本的美意是希望國家未來的主人翁能夠在輕鬆愉悅的環境下,吸收多元文化的知識。但大學廣設反映出來的結果是18分上大學,外語教學向下延伸的推動也並未提升外語能力,IELTS測驗排名已退至十七名,商用英語TOEIC測驗成績,也是連續兩年排名亞洲倒數第四。
「多元文化教育」亦是教育改革中所重視的一環,主要的目的在於提供學生各種機會,讓學生瞭解各種不同族群文化內涵,培養學生欣賞其他族群文化的積極態度,避免種族的衝突與對立的一種教育。在社會正義的原則下,對於不同性別、弱勢族群、或身心障礙者的教育需求,予以特別的考量,協助其發展。但現在教育部貿然推動大學畢業學分數降低,各科系的專業科目學分都未必能修習完整,大學生還有多少動力去拿其它的選修學分,目前大學課程已隨著社會變遷以及為吸引不同族群的學生,而增設不少多樣化的課程,畢業學分數調降,是否造成多元文化教育的負面影響,值得探討。
在大家還在討論是否設立大學入學門檻的議題時,教育部又將以「降低學分數,教師負擔低,授課品質會較好,對學生及課程的要求自然高,且學分數變貴,學生也會認真讀書」的理想,於九十七學年度正式實施降低畢業學分。大學學分數調降不能單單只是因為世界潮流或趨勢,任何的教育政策都應該是需要接受專業的研討與周詳的規劃,輕易地降低大學畢業學分,真能提高教學品質,亦或是真正實踐了「由你玩四年」的口號?許多身為教改白老鼠的學子不免想問,像這樣一時興起的教育宣示,要到何時才能減少呢?
(本評論代表作者個人意見,刊登於96.9.12人間福報投書)