建構數位化校園培育e世代人才 - 國家政策研究基金會

摘要

現在正式進入e世代，各行各業都在e化以增加效率，號稱引導社會進化的教育事業，當然也必須走在時代的尖端，一方面培育能適應e世代需求的學生，一方面教育才會有更高的學習成效。校園的全面數位化，不管是師生觀念的改變、軟硬體設置、課程教材發展，均須全面配合，使得學生處處可學習，老師教學不再枯燥乏味。

在網路世紀，學生上學不用再背書包，課本將被電子書所取代，內容也不只有枯燥的文字資料，圖表、動畫、電影盡在其中。而老師利用電腦教學，資訊透過網路源源不斷而來，師生可透過網路在線上相互溝通；下課時，家庭作業、與家長聯繫的事項也盡在電子書中，學生在家中學習時，有任何的困難，還可上網至諮詢中心獲得應有的協助，家長無法協助子弟學習的窘境不再，學生、老師、家長、諮詢人員透過網路緊密的結合在一起。

行政院最近提出的挑戰2008國家發展重點計畫中，特別將培育e世代人才列為要項，再度引起教育界人士對資訊教育的重視，建構數位化的學習環境已是刻不容緩，從發展電子書包、電腦教室到校網路的全面建置，在在都是資訊建設不能迴避的課題。

書包過重，學童無法負荷向為家長及學生所關注，有識之士為了讓書包減重，早有以電子書取代傳統書的構想。為回應這種需求，台北市教育局先後選定南湖國小及大同高中作為試辦的學校，如果試辦良好，未來二至三年，台北市的國小將全面使用電子書包，而高中也將逐步加入使用的行列。

這種情節有點類似早期的科幻電影，如今逐漸達到成熟的地步。學生上學不再背書包，課本被電子書取代，而書本也不再只有枯燥的文字資料，圖表、動畫、電影盡在其中。上課時，老師利用電腦教學，教學不再僅有教師的講解，資訊透過網路，源源不斷而來，師生也可透過無線上網環境在網路上相互溝通；下課時，家庭作業、與家長聯繫的事項也盡在電子書中，學生在家中學習時，有任何的困難，也可上網至諮詢中心獲得應有的協助，家長無法協助子弟學習的窘境不再，學生處處可以學習，教學、學習不再枯燥乏味，學生、老師、家長、諮詢人員透過網路緊密的結合在一起，書包過重的問題當然也迎刃而解。

推動國中小資訊教育建置電腦網路e教室

現在正式進入e世代，各行各業都在e化以增加效率，號稱引導社會進化的教育事業，當然也必須走在時代的尖端，一方面培育能適應e世代需求的學生，一方面教育、學習才會有更高的成效。然而我們的校園到底e化了沒？資訊教育進入校園是在五十年代末期及六十年代初期，當初個人電腦尚未問世，僅有少數的幾個大學設置了共用型的電腦。此後，隨著電腦科技的進步，大專校院設置電腦才逐步普及，並且往下延伸至高中職，至於國民中小學推動資訊教育，一直遲至八十年代在教育部推出「第一期國民中小學資訊教育發展計劃」後才稍見成效，第一期的發展計劃在四年間中央與地方政府總共投資了二十四億的經費，而第二期的經費則增至四十八億，但因國民中小學校數近三千，電腦的全面建置還是拜八十七、八年行政院為因應亞洲金融風暴所實施的「擴大內需方案」所賜，政府總共挹注了六十四億七千萬的經費全面建置中小學的電腦教室，如今，全國各地的國民中小學都建置至少一間的電腦教室。校園的e化，從大學至國民中小學，規模初具，但離理想目標，仍有相當的距離。

電腦教室的建置是校園e化的基礎工作，但離e校園的目標還有相當的距離。e校園不僅是設置電腦教室讓學生有學習資訊智能的機會，在全面e化的校園中，教學、學習透過網路，諮商、輔導依賴電腦，學校行政也全面電腦化，要達成這個目標，全校網路的建置，教室、實驗室、輔導室、教師研究室、行政辦公室等電腦的配置，均不可或缺，僅有電腦的教室是無法達到全面e化，在教學、學習方面，也要在教室中配置電腦網路才能達成目標。

經過擴大內需方案的執行，國民中小學已經全部建置電腦教室，但如果將電腦全部融入日常的教學之中，教室資訊網路的建置是必要的，由於電腦的銀幕較小，如果在教學中需要使用電腦，為了使每個學生都可以看得見，也必須配置單槍投影機或大銀幕的監視器，目前國民中小學大約有八萬班，如果每班均可以將網路課程納入日常教學中，以每班十萬的設置費用估計，則所需的經費就高達八十億，再將高中職、大專校院全數納入，則所需的經費更是令人咋舌。政府是否有決心全面e化校園，經費是否可以支應，都是未定之數。

研發電子書包減重一機在手資料全多錄

如果學生要以電子書替代傳統的教科書，首先面臨的就是電子書的編輯，如果將傳統的教科書電子化，也就是將教科書中的資料數位化存於電子書中，則就失去教科書電子化的意義。既然電子化，教科書就應脫離傳統的窠臼，不僅應有文字資料、更應有聲、光之美，除了靜態的資料，更應有動態的資訊，其他如參考資料、課外作業、課後讀物，都可包含其中。當然，如果有市場，教科書的書商一定會願意出資編輯，只是費用是否超出家長的負擔，可能是必須思考的問題。

使用電子書，電子書閱讀器是不可免的，掌上型的PDA價錢也許較為便宜，但因螢幕太小，會造成閱讀的困難，但如果使用筆記型電腦，則不僅價錢較高，不是每個學生的家庭都可負擔，而且體積太大、重量過重，並不適合小學生使用，因此，一種介於PDA與筆記型電腦的電子書閱讀器將是未來開發的重點。事實上這種電子書閱讀器就是一部具體而微的平版式電腦，內涵完整的作業系統、彩色銀幕、良好的解析度、簡易的輸入法、可以長時間使用的電池、配備無線網路卡，以利於課堂中與老師、同學互動，當然，如果能將學生所需的工具書，如中文字典、英漢字典、計算機、上網、發email等功能納入，更能得到學生的青睞，當然，功能越多，價錢也越高，目前已有部分的廠商預見未來的市場，已經開始研發的工作。

使用電子書替代傳統的教科書，利用電子書閱讀器替代書包，當然這都是教學的進步，但所面臨經費的壓力特別重，尤其是在義務教育階段的國民中小學，學生並沒有自由選擇的機會，而購買電子書、電子書閱讀器，所費不貲，並非每一個家庭均可負擔，因此想在短期內推廣，除非所需的電子書與閱讀器均由學校支應，否則推動困難重重。如果因受限於經費，可由學生自行選擇使用傳統的教科書或數位化的電子書，數位落差又是無法避免的問題。

校園的e化，除了前述硬體（Hard Ware）的建置、軟體（Soft Ware）的購買、課程（Course Ware）的開發之外，最重要的是教師是否願意接受這樣的教學環境，是否具備了網路教學的能力。老師的觀念（Mental Ware）必須全盤的改變，要認清校園e化是必然的趨勢，而教學的數位化也是無可避免的，因此，如果已具數位化教學的能力當然最好，否則自行利用時間、機會接受在職進修的機會，使自己具備電腦教學（Computerized Learning and Instruction）的能力，甚至於具有編輯、發展數位化課程的技巧，唯有如此，校園的e化才有可能落實。

預應校園數化位問題增進人際互動雙學習

教學的數位化不僅是使用電子書而已，其他如電腦化的諮商、電子化的家長聯絡簿、電子化的課後作業等，在在都可以將教學的效果發揮得淋漓盡致。近年來，由於課程、教材的一再更新，家長要指導子女學習、做作業已非易事，為了因應e化教學，教育行政主管機關也可以成立各年級各科目的教學諮詢中心，聘請教師或攻讀的大學生擔任輔導員，透過網路幫助學生學習、解決學生學習的問題，相信這是傳統教學中無法做到的。除此之外，透過電腦的學習、測驗，學生學習的過程可以全程紀錄，對於診斷學生學習的困難，紀錄學生學習的長處與弱點，對於學生一生的學習，都有莫大的幫助。

然而校園的e化也有其負面作用，數位化的學習也許可以增加學習的效率、學習的樂趣，但接踵而來的可能是師生關係的疏遠與學生間互動的減少。過去，在教學的過程中，教師的講解是學習的重點，透過雙向的溝通，師生關係密切，如今課堂的學習以電腦為主，雖然配合的資訊，如圖表、動畫、電影增加了，但師生關係淡薄了。太過於依賴電腦銀幕、鍵盤、滑鼠的學習，學生將習慣、樂於與電腦溝通，但怯於與人互動、溝通，人際的關係因而惡化，這對學生未來在社會中的發展，將有負面的影響。

基本寫算能力不可廢慎防產生新現代文盲

而令一個讓人擔憂的問題是校園e化後，學生讀、寫、算能力逐漸低弱，尤其是寫與算的能力所受的影響最為深切。過去訓練學生計算的能力，除了要求學生記憶必要公式、工具外，並且要作許多的練習與作業，以增加學生熟練的程度，如今，所有基礎的公式、工具都可由電腦中查詢，連計算都可由電腦代勞，學生計算能力的低落毫無意外。至於書寫的能力，更受到電腦致命的衝擊，不管使用何種的中文、英文輸入，學生都不再需要用手書寫，學生僅認得輸入的符號就能將文字呈現，學生不再練習寫字，字體難看是一個問題，更糟的是許多字都不會寫，如果哪天電腦當機，學生大概就不能寫也不能算，這才是真正的大問題。

另外學生視力受到使用電腦、看電視的影響在國內已到了怵目驚心的地步，學生在國中畢業時，近視比例已達七成以上，高中畢業時更高達八成以上，如果校園e化完成，自國小起即以電子書取代傳統的教科書，學生每天都需面對著銀幕學習，學生視力所受的傷害到底會嚴重到何種程度，著實使人擔憂，再加上如果電子書閱讀器銀幕太小、解析度不夠，影響的程度將更加深，實在不能不預先防範。
資訊時代的來臨也是校園e化的時候了，但校園的全面數位化，不管是師生觀念的改變、軟硬體設置、課程教材發展，均須全面配合，而其所需的經費極為龐大，家長的負擔也將越來越沈重，教育行政主管機關要有執行的魄力與決心，否則極難推動。另外校園的數位化對校園的文化、人際關係，學生的學習與健康，也有極大的影響，推動本項政策時，須未雨綢繆，預為因應，不可執行後發現問題的嚴重性才開始籌謀對策，為時已晚。

（本文刊載於91.07國家政策論壇月刊）

學術審查應求公平合理

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