李建興其實台灣人才外流問題，自民國四、五十年代以來，一直是個嚴重的社會問題，當時台灣經濟尚未開發，教育環境簡陋，社會生活品質低落，許多大學畢業生總是：「來來來，來台大，去去去，去美國」。即使在美國完成學業，仍然滯留不歸，成為「楚材晉用」。中國大陸改革開放三十年，也是如出一轍，大量留學生出國深造，成為留美「學人」，近些年才有較多「海歸派」紛紛回國，所以人才外流或回歸，是個自然過程，不足為怪，倒是如何促成菁英人才，蔚為國用，才是根本之計。
人才是否外流，有兩個基本動力，即推力（push）與拉力（pull）的關係，地主國與目的國在求學環境、研究資源與設備、就業機會、待遇與福利甚至自由民主的氛圍等落差，就容易形成人才的外流或滯歸。二次戰後，許多國家如：德國、英國、加拿大、俄羅斯、印度、南韓、台灣、香港與中國大陸等地區，普遍都有大量人才外流的問題，上述因素對照起來，就是根本的原因。其中以台灣為例，近二、三十年，由於經濟高度發展，社會環境改善，許多原本滯留未歸的學人，在政府獎勵下，紛紛回國貢獻所學、創業與帶動高科技產業的發展，都驗證了人才長期培育的重要性。
相對的，近一、二十年來，台灣高等教育的普及化，一般大學及科技大學增設很多，碩士班和博士班的名額與水準增進不少，因此大學生喜歡留在國內就讀，不再遠適異鄉，加上美國各大學大多把獎助學金轉發給大陸留學生，因此台灣赴美留學人數大量減少，不少有識之士，深為這種現象而憂慮。雪上加霜的是，有些人認為國內各大學學生程度低落，求學意志不強、品德、品質與品味教育不足，即使遠赴美國、英國、加拿大、澳洲或其他國家留學的學生，已沒有早期留學生的苦讀、力學、吃苦耐勞與孜孜不倦的態度與精神，如何才能提升競爭力或學以致用，令人憂心。尤其在兩岸三地和平發展，大學廣泛交流與合作的進程中，在既合作又競爭的態勢下，人才的爭奪、培訓、考用自然成為社會的焦點。
在上述的事實背後，應有一些積極的策略與作法：第一，在觀念上，應力求更為「開放」，而非反其道而行的「閉鎖」，人才的流出或流入如水之就下，創造環境，因勢利導，尊重與獎勵，自然有人可教、可用。第二，政府已提出「萬馬奔騰計畫」，應更確實的施行，權責上應交由各大學自主、有計畫的提供名額、善加輔導，吸收更多人才來台深造或獎助人才出國留學。第三，趕快立法通過，採認大陸學歷，歡迎陸生來台就讀，國立大學可採校務基金或社會捐助，獎助大陸優秀學生來台，私立大學可採校內工讀或獎助學金吸引大陸優秀人才來台學習與培訓。
第四，繼續積極鼓勵高中資優生參加數學、物理、化學、生物、資訊等國際科展或奧林比亞競賽，長期培訓人才，爭取最佳成績。第五，大學或企業界應打破齊頭式的待遇，提高大學教授的薪資，教育部已有宣示，在研究成果或論文發表上，給予二倍、三倍的激勵獎金，更屬必要。第六，產業界應與大學更多的交流與合作，在創新育成與研究開發上，彼此互利互助，產業界更可提供較多資金，鼓勵大學人才在產業成長與發展方面作出更多的貢獻。第七，最困難且屬最重要的是，全體人民應努力營造一個安定、和諧、自由、開放、有品德、品質與品味的社會環境，讓全世界的人才願意來到台灣求學、研究、就業、成家、休閒與實現夢想。
總之，「江山代有人才出，各領風騷數十年」，人才是國家最寶貴的資產，無論政治人才、經貿人才、教育人才，藝文人才或社會人才等都是各個時代，各個社會所不可或缺的，祇有人才不變成笨蛋、蠢蛋、白痴或混蛋，國家才有希望，人民才有幸福。
（本文謹代表作者個人意見）
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